巩翔 龚月萍:县域中小学教师教学效能实证研究——以 B 市为例
2022年5月7日 - 中国网
第四,加强以项目式学习为特点的跨学科研修,构建区域中小学开展跨学科学习的实践模式,打造精品地方课程、校本课程;组织相近学科教师深入对方教研组,实地体验集体备课、课堂教学的差异,探寻提升教学效能的有效方法。第五,关注教师的个体发展,对于不同年龄、教龄、学历和专业发展阶段的县域中小学教师,要针对其特点和个性化...
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李文萱:增强课程标准操作性与适应性的区域策略
2019年4月15日 - 网易
运用共育创生策略,在研修的各个环节及时加工过程性资源,形成系列化研究成果,再在一定范围内用于教师培训并对其完善,最终创生出专题研修课程;运用组合优化策略,在研训员指导下,对生成、积累的课程资源进行精细化再加工,构成课程框架和内容模块,在整体组合优化基础上构建起集思辨、体验、引领于一体的专题研修课程。(三)...
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教学能力比赛??????????100个现场决赛答辩题库及答辩...
2023年7月30日 - 网易
专业应对教学组织与证书培训进行一体化设计,长短结合、内外结合,统筹翻转课堂、混合式教学、理实体化等教学与培训模式,探索基于人工智能的新型教学模式,重构学生学习和培训流程,提高学生学习效率和培训质量;三是专业课程
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汇冠股份:发行股份及支付现金购买资产并募集配套资金报告书
2016年9月19日 - 证券之星
假设本次交易在2016年10月底完成,不会导致上市公司即期回报被摊薄,即重组完成当年上市公司的基本每股收益或稀释每股收益预期不会低于上一年度。本次交易完成后,上市公司的股本总规模将出现一定增长,但标的公司预期将为上市公司带来较高收益,有助于上市公司每股收益的提高。但是,如果未来上市公司或标的公司经...
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