本期荐读丨模型构建:基于模型构建发展核心素养的教学探索——以...
通过科学史素材分析、视频动画、动手模拟等教学活动安排,学生能够通过调动各种感官提高学习效率,形成结构与功能观、信息观、系统观等生命观念;通过问题串的引导,使学生能够围绕探究问题的主线进行思考讨论,训练和培养了科学探究能力,提升了科学思维;通过科学史实验分析,理顺了基因表达的逻辑链条,逐步构建了基因表达的概念...
借助信息技术重塑学科概念教学结构
学科核心素养是学生核心素养在学科中的具体体现,在学科概念教学中,以学科核心素养与学生发展核心素养提升为教学目标,旨在培养学生的学科能力和综合素质,以及适应未来社会发展需要的必备品格、关键能力和正确价值观。在具体教学实践中,应基于未来人才的胜任特征,对标高中各学科的课程标准,将各学科核心素养指标融入到学科概念...
本期荐读丨优秀教学设计:基于工程思维培养的“基因工程”单元教学...
“基因工程”单元教学体现核心素养的4个方面,重点通过基于生产实际提出的工程需求的解决来培养科学思维中的技术思维和工程思维。单元目标如下。1)通过分析基因工程的基本原理和构建利用基因工程大量生产人干扰素的操作程序,阐释基因工程基于生物界的统一性,赋予生物新的遗传特性(生命观念)。2)通过小组合作对不同材料...
西安市教科院到西安市西光中学教育集团进行课堂观察
引导学生在互动式、启发式、体验式的学习活动中展开科学探究,拆解真实情境,完成项目任务,调动了学生的多元分析视角,引导学生进行思路建构,促进学生认识思路的结构化;掌握化学必备知识,积极发展创新思维,实现所学知识向关键能力和核心素养的转化。
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所谓“素养—技术—情境—协作”四位一体的学科概念教学结构,就是以素养作为学科概念教学的核心目标,以技术作为教学环境构建的工具和底层架构,以情境和协作作为概念教学的主要实现方式。一方面利用信息技术作为辅助教师概念教学、学生自主概念学习的激励工具,另一方面利用信息技术创设自主探索、共享合作的学习氛围,充分激发新...
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所谓“素养—技术—情境—协作”四位一体的学科概念教学结构,就是以素养作为学科概念教学的核心目标,以技术作为教学环境构建的工具和底层架构,以情境和协作作为概念教学的主要实现方式(www.e993.com)2024年10月28日。一方面利用信息技术作为辅助教师概念教学、学生自主概念学习的激励工具,另一方面利用信息技术创设自主探索、共享合作的学习氛围,充分激发新...
2024年淮阴师范学院硕士研究生招生大纲
掌握:数学思想方法的教学、基于数学核心素养的教学改革。9、中学数学教学基本工作考试内容备课、上课、说课、评课及数学课外活动。考试要点了解:中学数学教学基本工作。理解:备课、上课、说课、评课的基本要求。掌握:备课、上课、说课、评课的一般操作。
本期荐读丨基于科学思维培养的“细胞的增殖”教学设计/关玲等
教学目标1)通过阅读、分析、讨论细胞分裂过程的相关科学事实材料,运用结构与功能相适应的观点,归纳并概括有丝分裂过程中的重要行为,构建各结构关系思维导图。2)在分析科学事实材料的基础上提出假设,结合活细胞有丝分裂的视频,进行演绎推理,推导出科学结论,构建细胞增殖过程的概念模型。
生物学教学中构建认知模型对科学思维发展的作用
科学家先获取纯净细胞膜,然后分离各种成分,对各种成分的属性和功能分别进行分析,再通过一系列结构研究实验,明确了各种成分的空间分布状况及相互关系——这是一个分析的过程。接下来,科学家通过物质穿过人工脂双层实验、加法原理测试和减法原理测试,明确了已知组分在细胞膜这个整体上的功能,之后与细胞膜的具体功能进行对照...
高一生物教案:《细胞核—系统的控制中心》教案一
核心素养聚焦经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习,学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识,在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图,加深“结构和功能相统一”的观念。