...论坛暨人大附中办学经验分享会举办 聚焦核心素养 夯实育人目标

他提出,学校要有顶层设计、育人目标、理念思考和实行策略,其中育人目标最为重要,育人目标解决的是培养什么样的人的问题;校长要在办学实践中领悟教育管理的规律,磨炼出自己的教育理念并指导实践;校长要认真研究义务教育学校校长专业标准的六个核心领域,履行实施好义务教育的工作使命、加强学校德育工作、加强教师队伍建设和...

创设好以核心素养为导向的教学目标

一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力,进而促进...

常州市教育局关于印发常州市全面实施学校美育浸润行动工作方案的...

二、主要任务和目标以美育浸润学生,努力构建常态化的全员艺术展演机制。通过多元化、创新性的教育途径,促进学生核心素养的落实,培育身心愉悦、人格健全和富有创造力的青少年。以美育浸润教师,提升教师的美育意识和美育素养,塑造人格魅力、促进个人成长。以美育浸润学校,在全市范围内着力打造以美育浸润校园文化品牌,健全各...

围绕素养定目标,聚焦单元做设计——信息科技课程目标的理解与实践

1.围绕核心素养定目标学习目标的制订要综合核心素养学段特征、学段目标、学段内容标准三个方面的具体描述,根据学习内容的特点和学生的差异性,制订不同层次的目标要求。因此,对相同的学习内容,如果学生之间存在较大差异,制订的学习目标也应有所不同。检测学习目标制订的准确性,可以根据学业质量标准和模块学业要求两个...

围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念——信息科技课程目标的...

在评价方面,信息科技课程“注重评价育人,强化素养立意”,而课程目标本身就是课程核心素养的具体呈现,是质量评价的基本准则,在素养导向的评价中,育人价值得以体现。总之,信息科技的课程目标是课程素养的具象表现,也是课程性质的具体体现,它反映了数字时代育人的方向,也反映了课程自身的逻辑结构,还反映了真实性学习和素养...

基于核心素养下的大单元教学探索:以五年级下册《跳水》为例

三、基于核心素养的大单元教学设计1.确定情境性任务目标(1)课程标准分解根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》,本单元可以归属于“思辨性阅读与表达”学习任务群(www.e993.com)2024年11月27日。因此,在确定教学目标时,要重点关注学生思辨能力的培养。(2)学情分析五年级学生的认知以具体形象思维为主,逐渐向抽象逻辑思维过渡。他们已具备...

探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略

一、精准定位单元教学目标精准定位单元教学目标是大单元教学的首要任务。大单元教学不仅要知识点全覆盖,还要注重教法、思想感情、观点和评价等的提升,更要突出语文学科的核心素养,如群文阅读能力、写作方法的能力、文化内涵等方面,让学生在语文教学活动中,能够提升各方面的素质和能力。此外,在构思大单元教学活动时,我们...

新时代思政教育是目标、内涵和实践的统一

育人目标体现不同层次要求党的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。2024年政府工作报告指出，落实立德树人根本任务，推进大中小学思想政治教育一体化建设。坚持目标导向是思政课一体化建设持续发展的重要战略，关乎国之大计、党之大计。大中小学思政课...

解惑:核心素养背景下教师的关键能力

2001年,我国提出新课程教学的“三维目标”,强调“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。在国际核心素养研究热潮的影响下,我国于2014年首次提出“核心素养体系”概念,并于2016年正式公布《中国学生发展核心素养》。该“核心素养”从“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面提出“人文底蕴、科学精神、学会学习...

为新时代中国教师核心素养画像

2016年,中国学生发展核心素养研究成果发布,从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义学生“能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,标志着国内教育方向从对知识、技能的关注转移到对“人本”的关注。事实上,任何一个群体都应该有自己的“必备品格”与“关键能力”,近年来关于教师核心素养的研究也方兴...