花最少时间、学最烫知识技能,高校微专业香迷糊了?
学生修读后,既能扩展知识面、开阔视野、完善自身知识结构,又能提升就业竞争力,特别是对今后想要在国家管理部门、企事业单位、金融机构、科研单位等从事产业数字化建设、数字化运营、大数据分析、数字技术开发等工作的同学来说,极具实用价值。此外,今年秋季学期,广东东软学院开设了首批微专业——鸿蒙软件应用开发、大...
《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)笔试大纲
掌握思想政治学科的基础知识,具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。2.思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识,明确思想政治课程的性质和特点,把握思想政治课程的基本理念和目标;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议,领会其蕴涵的课程设计思想与方法...
六大重点行动助推青岛中小学教育教学改革
立德树人方面,推进“每校一品牌、每月一主题、每生一社团”德育模式,强化课程思政意识,加强学前教育阶段道德启蒙教育、小学阶段道德规范教育和中学阶段理想信念教育,将中小学德育内容细化融入各学科课程教学目标,将德育目标落实情况作为课堂教学质量达标的重要标准。科学素养培育方面,以保障科学课程和科学课师资为基础,...
《科学学科知识与教学能力》(初级中学) 笔试大纲
(1)理解“科学探究”、“科学知识与技能”、“科学态度、情感与价值观”、“科学、技术、社会、环境”四个方面的教学目标。(2)能根据《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》、教学内容以及学生的基础和发展需求,确定并准确表述具体的教学目标。3.选择教学策略(1)能根据教学目标、教学内容和初中生的特点,选择...
中国教育扼杀学生思辨能力 把知识当目标把学生培养成工业社会的机器
(一)重知识传授,轻思维训练虽然中国的很多政府文件对教育目的有着较为科学的论述,但是现实往往与文件是两回事情。中国教育一向把知识和技能的掌握当成教学的主要目标,而忽视对学生思维的训练,倾向于把学生培养成工业社会的机器,而不是全面发展的人。教育从源头上就错了,其他的就更别说了。
《通用技术学科知识与教学能力》(高级中学)
一、考试目标1.通用技术学科知识及能力掌握《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识;熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能;具有探究新知识的意识与能力(www.e993.com)2024年10月18日。2.通用技术教学设计能力能准确理解《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术学科的课程目标和基本理念...
北京市将全面实施学校美育浸润行动
2.推进教学方式改革。遵循美育规律,增强艺术课程实施的综合性,强化教学与实践的有机统一,不断优化教学方法,提高课堂参与度,打造艺术课程活力课堂。优化“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式,学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动,义务教育阶段帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术特长,...
“我曾经是那个最不像老师的”
这让我突然意识到:学生“怼”的也许没有错。在“双新”课改推进的背景下,地理教育的培养目标已经转变,但我的课堂教学方法还停留在传统的知识本位的样子。同时,培养目标的转变,势必会带来评价方式的转变。那么,我让他们写的知识梳理,还真的就可能拿不到分数,更于他们的素养水平进阶无用。
时政微观察丨争做新时代好少年
“新时代少先队员要热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,树立远大理想,培养优良品德,勤奋学习知识,锻炼强健体魄,培养劳动精神,从小学先锋、长大做先锋,努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。”习近平总书记殷切期望,为新时代好儿童成长成才立目标、明方向。
创设好以核心素养为导向的教学目标
核心素养与三维目标。三维目标,应该是一个目标的三个方面,而不是三个互相孤立的目标,对其理解,可以准确表述为‘在过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度价值观。新课程强调三维目标的有机统一,只有实现三维目标整合的教学才能促进学生的和谐发展。作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格,实际上是三维目标的...