“三联”教学设计提升学生美术核心素养

“三联”教学设计的实施,大大提升了课堂教学的吸引力,培养了学生的组合能力、想象力和创造力,提升了学生的美术核心素养。关联相邻单元知识点,激发学生组合能力一个富有创意和吸引力的单元主题,能够为学生打开一扇通往美术世界的大门,让他们在初次接触美术学科时就留下深刻而美好的印象,为后续学习奠定坚实基础。如...

核心素养导向下的小学美术单元教学优化设计——小学一年级美术...

围绕第二单元《大眼睛看世界》分别从研读课程标准,基于专家引领,优化素养、基础和目标;研读教学要点,基于教材内容,优化学习内容和单元主旨;研读实施指引,基于主题提炼,优化设计思路和学习活动三个方面深入阐述了她对新教材和大单元教学的认识和做法。

浅谈核心素养下小学中段美术课堂作业评价策略

美术教学能够陶冶学生的艺术情操,引领学生在生活中感知身边的美,在实践体验中提升学生的审美能力和艺术情感,全面提升学生的核心素养。小学美术作业是美术课堂教学的关键组成部分,是积累与感知、学习与运用的有效载体。因此,教师应精心设计美术作业,在作业形式上做到优化创新,基于学生的学习发展特点,设计出形式多样、内容丰富...

中国教育学会“2024年艺术核心素养课程中小学美术主题单元跨学科...

会议以专家报告、课例展示、专题评课议课、美育成果展览等环节为依托,聚焦核心素养教育,努力体现新时代美术教育的核心理念,通过以问题为引领的主题单元跨学科教学实践,从多维视角探讨创新的育人思路和方法。????开幕式上,中国教育学会副会长黄政对新时代美育工作提出要求,要始终以正确政治方向为引领,坚持立德树人,发挥...

...| 南方教研大讲堂第115场:精赏中华美术经典 提升学生核心素养

“着力加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的教育”精神,落实《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》,进一步提高学科育人、以文化人的成效,强化广东省学科教研的示范、辐射引领作用,推进县域基础教育优质均衡发展,助力全省基础教育高质量发展,特举办精赏中华美术经典提升学生核心素养——中华美术经典《长信...

研思融汇新篇 美育浸润未来——中国教育学会“2024年艺术核心素养...

会议以专家报告、课例展示、专题评课议课、美育成果展览等环节为依托,聚焦核心素养教育,努力体现新时代美术教育的核心理念,通过以问题为引领的主题单元跨学科教学实践,从多维视角探讨创新的育人思路和方法(www.e993.com)2024年12月19日。对于我国基础美术教育教学研究具有积极的现实意义和启示作用。

荣光十二载 致敬最美附小教育人——成师附小金堂分校美术教研组

成师附小金堂分校的美术团队自建校以来一直秉承“会选择、好探究、展特长、敢超越”的学生培养目标,坚持贯彻实施美术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解?”的培养原则。这是一个高素质,具有高度教学责任心、敬业精神,勇于探索,勤于研究,善于设计并实践的教学团队。

“育·愈”结合,以美育人

“育·愈”结合的高中美术课堂,真实目的是为学生提供拥有情感支持、包容气氛的学习情境,创造学生自主探究、充分表达自我的机会,增强学生的归属感、安全感和自我治愈的能力,在“育”与“愈”的过程中,引导学生逐步建构个体的美术观念和学科核心素养。基于特定目标设计单元化课程。“育·愈”结合策略下的高中美术鉴赏...

大河美术报-线条之美 魅力无限

课程从最初的教学形式单一、课程内容逻辑性不强等,到现在以“大概念”为核心对课程进行设计,构建系统的单元主题结构,以真实生活问题情境下的深度学习,从而使课程内容更丰富、更贴近生活。赋予速写教学新的表达形式,激发并保持学生对美术校本课程的学习兴趣,最终有效支撑学生核心素养落地。

融合给美术教学更多可能

具体到美术学科教学,专家提炼出图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个核心素养。这种教学目标的变化,同样要求美术教学方式的变革。美术教学涉及内容广泛,许多知识与其他学科联系紧密,比如小学二年级美术学科的“摆摆拼拼”与数学学科中的立体图形知识紧密关联,四年级“听音乐画音乐”这节课与音乐学科知识...