注重情境创新和实践活动 培养学生生物学核心素养

“实践活动”的设计要注重创设真实的问题情境,通过创设真实生活情境,激发学习热情;创设实验情境,培养探究精神;设计开放性问题情境,培养创新素养;通过在现实情境中解决真实问题的探究活动或跨学科实践活动,帮助学生加深对生物学概念的理解,发展学生生物学核心素养。

本期荐读丨刘恩山:指向核心素养的中学生物学科学探究——以“种子...

本研究以指向核心素养为追求,基于目标模式构建活动设计模型及科学探究活动,经过理论论证和实践检验,验证了该设计具有较好的实际教学效果。指向核心素养的义务教育阶段的科学探究活动设计值得更多研究,科学探究设计要抓好重要科学概念、科学探究技能、科学探究本质3块基石。关键词生物学教学科学探究初中活动设计培养...

培养学生学科核心素养 重庆市求精中学承办区级生物教研活动

????生物是一门以实验为基础的自然学科,为落实立德树人根本任务,培养学生学科核心素养,求精中学对生物实验室进行了整体设计,并筹建了生物学学科中心。????学校相关负责人表示,学校生物教研组将一直致力于式样教学工作,深入实施实验育人功能,以确保教育教学质量和效果的全面提升,将严格按照教育教学规律和学科特点,...

第一届中学生物学教育教学研讨会

的报告,湖北省宜昌市三峡高级中学陈雪瑞老师作了“核心素养视角下高中生物校本课程的开发与实践初探——以校园'开心农场'为例”的报告。刘婷等优秀会议论文作者作报告9月29日上午,北京师范大学遗传学教授、《生物学通报》编委梁前进作了“科学理解,适宜传授——谈生物学知识的有效教学”的主题报告,针对中学教师教学...

潍坊市2024届高三生物二轮复习策略研讨会在临朐一中召开

对高考试题的研究是要让我们的学生最大限度地适应高考试题设问风格,掌握得分技巧,减少失误。6.关注教材中的核心概念。2024年潍坊市高三生物二轮复习研讨会对课堂教学取得了非常好的师范作用,整个会议过程取得了非常好的效果,带动我们潍坊市高中生物教学的创新创优,助力2024高考取得佳绩。(县教研中心张玉姣)...

以发现兴趣为起点 高中特色课程助力创新人才培养

北京市第二十二中学校长邢颖介绍，学校始终把“共性中求个性，让每一位学生全面发展”作为育人目标(www.e993.com)2024年12月18日。学校教育是一种成长性服务，课程则是学校提供服务的核心载体，以丰富的课程体系助力学生个性潜能提升。结合生源实际情况，我们把课堂作为培养创新人才的主阵地。在培养学生科学思维和核心素养的同时，去激发学生的学习兴趣和...

本期荐读丨跨学科:课程视域下的初中生物学项目式作业设计与实施/...

系统设计课程学习目标和实施方案,作业完成时达成生命观念、科学思维、探究实践、态度责任4个维度的核心素养目标。在作业实施的过程中体现了创新思维和跨学科实践活动特点。从体验水培、设计方案到模型制作,在完成一套完整、成体系、作业难度依次增大的课前、课中和课后作业活动的过程中,提供将生物学、工程学等学科知识...

“荷兰瓦赫宁根农业先锋之城”本科生国际化素养提升项目圆满完成

本项目立足立德树人根本任务,旨在面向我国种业强国的战略构想和重点任务,聚焦荷兰产学研一体化创新应用体系,从培养全球化视野、跨文化交流能力与解决问题能力三个方面探索发展学生国际胜任力核心素养,帮助学生树立国际化职业发展目标,为国家培养更多兼具家国情怀与全球治理能力的现代化人才。

中学生物学课程目标由双基走向核心素养,在生物学课堂上我们该教给...

显然,知识的教学不是我们追求的终点,我们在教授生物学知识的时候要注意以事实性知识为基础,帮助学生运用逻辑抽象构建概念,从而形成学科核心概念最终形成生命观念。所有的生物学课堂都会向学生传授生物学事实性的知识,但并不是所有的教师都能在传递这些细枝末节知识的同时帮助学生发展生命观念。生命观念是他们学习生物学...

生物教学中的核心素养培养

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(简称生物新课标)中明确提出高中生物学课程的培养目标是使学生树立正确的生命观念,形成科学思维的习惯,掌握科学探究的思路和方法,具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感。在教学过程中,教师要充分利用生物课堂探究16字核心素养,细致打磨,全面提升学生的动手动脑能力。