中学地理“大概念”下的单元教学设计,大概念统摄下大单元整体教学...
从“双基培养”到“三维目标”,再到现在“素养培育”,依据党和国家的要求,从顶层设计课改方案,到教育部编制课程标准、新教材,颁布学科《核心素养》、《高考评价体系》等,在这一系列措施中都透露出“变化”、“创新”,如在本轮新课改中,发生了很多变化:课标内容和结构的变化、情境载体的加入、高中新课堂...
新课标下课堂变革的40个新思维,弄懂这些,你的地理就入门了
三维目标时代,目标统领是教学评一体化2.0版,出示目标—实施目标—检测目标是核心,2.0版教学评一体化的核心是以单元为单位设计教学评一体化,但目标确定缺少质量标准,认为因素痕迹过重。虽然强调过程目标,仅仅是知识目标更全面,但仍然是属于知识为本的教学评一体化,缺少对素养的关注。核心素养时代,以学业质量标准为准绳...
山东教师招聘考试:高中地理《营造地表形态的力量》说课稿
根据教材特点以及学生的实际情况,结合新课标的理念,我确定了以下三维目标:1.掌握外力作用的表现形式,能够用实例说明风化、侵蚀、搬运、沉积在自然界中形成的各种地貌。2.能够通过阅读各种地貌示意图,判断地貌类型,并分析成因,提升读图析图的能力。3.通过分析各种地貌的成因,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、...
2012年天津学业考查八年级地理复习教学建议
课程改革关注教学三维目标的达成情况,地理课程除了向学生传授基本的概念、原理等知识外,更重要的是培养学生具备解决实际问题的能力。初中地理课程标准克服过分强调学科体系和注重知识传承的倾向,精简了学科知识的数量,为教师在教学中更加关注和落实过程方法、对学生进行情感态度价值观的教育创造了条件。天津市初中地理学业水...
江苏高考新方案背景下地理教学的若干思考
为了实现地理课程的三维目标,教学方式必须做到多样化,倡导学生自主学习,其中重视科学探究是实现教学方式多样化的主要方法。科学探究是让学生经过自己的探索和师生共同探索来获取知识与技能,进而进一步体验科学思想和科学精神,是达成“过程与方法”这一目标的重要手段。它在教学中的主要作用在于“播种一种行为,收获一种习惯”...
华师大崔允漷:课标新风向,指向学科核心素养的教学有这6大方法……
第三,目标写好后,还写重难点,这是20世纪的事情,20世纪的教学目的论是一笔糊涂账,教案上一定要写重难点,没有重难点,一堂课怎么教就搞不清楚(www.e993.com)2024年9月19日。但现在的教学设计中要写目标,即教师通过什么样的过程与方法,把重难点解决到何种程度。至少有三分之二学生能达成的程度是什么?也就是说,目标写对的情况下,再写重难...
青岛一中开展全员教师培训
以上三个因素,归结到一点,那就是把学生放在中心位置来考虑教学工作。崔成林认为,素养时代新课标下的教改三大特点:学习性评价(教学评一体化)、真实问题解决(“做事”与“迁移”)、进阶式目标(“双基”与“素养”)。听沈为民授课课后感:地理组袁郁文老师:8月28日下午,绍兴市鲁迅中学党委书记沈为民老师...
龙珠学校科学组深入研析新课标,落实核心素养
课程目标中,提出了物理观念、科学思维、探究实践、科学态度与责任的四大核心素养,相较于2011版的“三维目标”更加具体。在学科任务中,学生必做的实验有所增加,更加注重学生物理学科的实验探究能力和科学态度,还新增了“跨学科实践”。在内容标准中,新增加了查阅资料了解国家航天、高铁、潜水器、新能源、受控核聚变...
高中教师资格证科目三考试内容公开
(1)教学设计能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验,准确把握所教内容与学生已学知识的联系。能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。能正确把握数学教学内容,揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,渗透数学思想方法,体现应用与创新意识。
名师点评(三)_新闻中心_新浪网
新课改提倡以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标来衡量教师的教学和学生的学习。同时,新课改注重学生自主创新、合作探究精神的提高。2009年文综历史试题很好的体现了新课改理念。12到23的选择题都是创设了全新的情景材料与鲜活的背景,试题的整体设计融知识、能力和情感态度价值观于一体,对中学历史教学...