水洞底中学在娄星区2024年全学段全学科全员教学竞赛活动中喜获佳绩
吴佳华老师执教的小学语文口语交际课《图书借阅公约》,以培养学生热爱图书、爱惜书本为教学目标,通过情景交际,让学生主动发表意见,并在小组交流中养成合作探究的学习方法,为学生带来了一堂有趣的口语交际课。(赛课现场)邓静怡老师执教的小学美术课《喜怒哀乐》,以提高学生观察能力和审美情趣为教学目标,通过现场示范、情...
王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例
“阅读综合实践”依托该单元阅读内容,以育人价值为抓手,以核心素养为目标,设计以梳理、整合、关联、融通为特征的学习活动,体现义教新课标所阐释的语文综合性、实践性这些基本特征。一般来说,每单元设计三个活动,活动紧扣单元核心任务和语文要素要求,通过整合贯通、融入情境、提供支架、明确活动指向等设计,达到“阅读综合...
义务教育阶段语文课程标准第三学段口语交际目标解读
其次在质疑中加强口语交际训练。让学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题,在和同学的讨论、争论的过程中,获得知识。再次合作学习中加强口语交际训练。课堂教学中安排的小组讨论交流活动就是一项锻炼学生口语交际的活动,学生可以有机会参与进来,提高口语表达能力。
口语交际齐研讨 春风化雨慧课堂——2020秋季学期龙隐集团语文口语...
樟木小学麦茜副校长总结到:1.口语交际课应该明确“看、听、讲”三方面设定了相应的目标及要求,课堂上较好地把握中低学段学生口语交际能力的培养目标。2.口语交际的课堂上不局限孩子的表达,在老师的引导下融入自己的理解。3.口语交际课应体现教学层次,由易到难、扶到放的过程,做到全方位关注学生,让学生想要说,愿意...
《义务教育语文课程标准2011年版》第四学段目标与内容
(四)口语交际1.注意对象和场合,学习文明得体地交流。2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。4.注意表情和语气,根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。
学会自信地表达,为核心素养赋能——全科视域下的小学口语交际课程...
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对义务教育阶段口语交际的总目标是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神(www.e993.com)2024年10月27日。该课程标准对小学语文口语交际教学分三个学段提出了具体目标,但在具体落实过程中,由于教师的能力及个性的差异,对目标的解读...
权威解读!徐州新教育实验为何如此重视“口才培养”?
《义务教育语文课程标准(2011年版)》专门指出了口语交际的培养目标:“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”,并在学段目标与内容中专设“口语交际”板块,明确义务教育各学段的教学目标和教学内容。
三门峡市第一小学:落实学科素养 探索“大单元”教学
两位语文教研员带领全体语文教师对语文新课程标准进行解读,对课程标准中口语交际的要求进行了强调,重点阐释了低、中、高三个学段的口语交际侧重点,并通过具体事例,对口语交际的方法步骤进行了示范,让老师们对三个学段口语交际有了整体把握,对口语交际的方法步骤做到了心中有数。
教育部关于印发《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统...
三、总体目标革命传统在中小学课程教材中总体布局科学有序,内容更加贴近学生思想实际,形式更加多样,吸引力、感染力进一步增强。课程教材在提升学生政治觉悟、体认革命精神、培育优良作风等方面的育人功能显著增强,学生在思想上、行动上做到爱党、爱国、爱社会主义高度统一,中华民族伟大复兴的理想信念更加坚定。
教育部:将谋划持续深入推进学生口语表达能力的培养
《义务教育语文课程标准(2011年版)》专门指出了口语交际的培养目标:“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”,并在学段目标与内容中专设“口语交际”板块,明确义务教育各学段的教学目标和教学内容。《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“语言表达...