如何才能提高学生自主学习能力?形成性评估给出了答案

在低压环境中,评估以多样化形式进行,不论是结构化同学互评还是自我评价,与老师互动式对话还是学习汇报亦或是知识应用实践,在调动学生能动性的同时,尽可能地使其分解、展现思考过程、学习方式。3评估目的是引导学生分析、反思自身学习成果,以实现更好地学习,评估结果应是关于学生如何调整学习方法和进度的反馈信息,教...

学评融合:落实评价改革的重要路径

尤其是一些涉及高阶思维、开放性和主观性强的问题，如果只采用教师反馈这种单一、封闭的通道，不利于学生创造性、批判性等高阶思维的培养。在笔者所做的全国大样本调研中，喜欢老师以评语形式进行反馈的中小学生高达54.3%，而喜欢老师以打分方式进行反馈的学生比例为33.2%，喜欢同伴以评语方式反馈的中小学生比例也达到...

小学一年级将增设科学课 怎么教才科学?

强调终结性测评与过程性测评并重,增加学生自评与互评活动。采写/新京报记者缪晨霞冯倓秋

【文件】鄂州市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案(试行)

职责:接受学校评价工作领导小组的领导与指导;接受学校监察小组的监督;指导学生整理成长记录档案;指导和组织学生进行自评和小组互评;依据评价内容与标准对学生的综合素质进行小组集体评议,形成评价结果意见;撰写学生综合性评语;填写相关评价材料;按照规定公示评价结果。四、评价的主要类别根据学生发展和变化过程,积极构建学...

西安市教育局发布最新通知!_澎湃号·媒体_澎湃新闻-The Paper

推行综合素质评价的基本原则:坚持全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等多方面综合评价学生的发展;坚持评价内容的多元化、评价方式的多样性和评价功能的激励性;坚持对学生的统一要求与关注学生个体差异、特长相结合;坚持形成性评价与终结性评价相结合;坚持评价过程的公开、透明,评价结果的客观、公正。