义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程中素养导向的多元化评价...

《课标》指出,在课程评价时“要树立正确的评价观念,坚持以评促教、以评促学,体现‘教-学-评’一致性”,具体做到“三个坚持”。(1)坚持过程性评价与终结性评价相结合,加强学习结果的评估和应用,服务教育教学质量管理过程性评价是指对学生学习过程中的表现、进步和参与度进行持续性的观察和记录。这种评价方式有...

2024年北京中考:物理、道法、英语三科试题评价来了

试题贯彻政治性、思想性、综合性、实践性的课程要求,落实核心素养培育。试题坚持素养立意,突出能力考查,体现理论联系实际,考查学生在真实情境下运用所学分析及解决实际问题的能力,综合评价学生的核心素养发展水平,实现以评促学、以评促教、以评育人。试题聚焦学科主干知识,考查学生对核心观点的理解与运用,引导学生从学...

多维实践 建好线上一流本科课程

课程评价:体现科学性与公正性,完善教学质量督导监控体系课程评价是确保教学质量、提升学习效果的关键环节。评价过程必须彰显科学性与公正性,依据客观的数据和指标,对课程质量进行全面而准确的评估。科学性。科学性是课程评价的基础。评价体系应根植于教育学原理,紧密结合线上教学特点,设计合理的评价指标及其相应权重。...

100本适合中小学教师阅读的书目(值得收藏)

75.《教学教育过程最优化》苏巴班斯基著/吴文侃译教育科学出版社76.《教学机智》加范梅南著李树英译教育科学出版社77.《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校》美布兰思福特等编著/程可拉等译华东师范大学出版社78.《有效教学十讲》余文森著华东师范大学出版社79.《课堂观察...

市政府关于表彰常州市第十三次自然科学优秀科技论文的决定

2、进出口边界流动条件对超声速分离过程中天然气参数的影响规律研究杨燕、文闯、王树立(常州大学)3、MapReduce下并行知识约简算法钱进、苗夺谦、张泽华(江苏理工学院)4、基于特征的CAD模型全局精确对称性快速识别方法蒋俊锋、何坤金(河海大学常州校区)

权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉

三、强化综合考查,促进教学评一致综合考查主要体现在考查考生综合运用学科知识、思维方法,发现、分析和解决问题的能力(www.e993.com)2024年11月20日。道德与法治在命题设计中注重将核心主干知识、材料信息读取、真实任务解决、思维品质水平等综合考查,突出知识体系的结构化、真实情境的复杂性、关联学科的整合性。历史试题突出综合考察,促进教学评一致。

以表现性评价为抓手,如何促成学生在深度学习中形成素养?

为什么我们在课程与教学中要强调表现性评价?第一,表现性评价能评价素养目标;第二,表现性评价的过程能促使学生素养的形成。如何设计表现性评价?首先我们需要清楚表现性评价的三个构成要素:指向核心素养的目标;在情境当中让学生做事的表现性任务;记录和衡量学生素养表现水平的评价工具。

提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用

作为低风险的过程性评价,教学评价往往是开放的,教师可以在评价任务或题目中给予提醒和建议,完成评价任务的过程中学生可以相互帮助、恰当请求支持、进行自评和互评等,因此也是对学生社会情感技能的培养过程。二是多次评价给予学生不断改进的机会,引导学生注重平时努力。因此,在期中期末成绩、综合素质评价以及各类学生评比中...

新课标下的教学评价:不只有对错,才能去伪存真

评价严重错位,对学生学习中的错误不作正确引导;价值取向存在问题,重视甄别、忽视激励,学生不能发现自身的进步,难以树立自信心。教师要认真研究课堂教学评价的内涵、重要意义等。在课堂评价中,要坚持多维性原则、过程性原则、真实性原则和发展性原则,制定科学的评价标准,丰富评价方式,发挥评价对改进教学的作用。

学校课堂教学评价要把握好“四个度”

1.立足本校,凸显学校课堂教学评价导向的清晰度任何评价都有一定的导向性,课堂教学评价体现了学校对课堂教学发展方向的追求。首先,要坚持基础导向。基础导向是学校在课堂教学评价中必须坚持的基本价值追求。一方面,学校课堂教学评价所体现的价值追求应与党的教育方针和国家教育政策要求相吻合,符合国家社会发展对学校教育...