构建新时代学生综合素质评价新生态

青羊区一方面以典型事件为载体,利用人工智能技术对写实记录进行梳理、判断和筛选,探索形成一条偏向质性评价的多元参与、客观性强、可追溯、具公信力的学生综合素质评价新路径。另一方面,基于教育部信息技术支撑学生综合素质评价试点项目,借助专家智库,不断完善学生综合素质评价,通过“上联下动”,构建富情境、可追溯、塑...

名师领航 聚力前行——胶州市名师工作室与齐鲁名师领航工作室合作...

李泽红老师通过实例展示了如何通过形成性评价和终结性评价相结合的方式,全面、客观地评估学生的学习成效。这种评价方式不仅关注学生的学习结果,更重视学习过程和方法,有助于教师及时调整教学策略,为学生提供更加精准的指导。对于英语学习而言,教学评一体化能够帮助学生及时发现自己的不足之处,从而有针对性地进行改进,提高学...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

从评价目的看,以发展具备良好综合素质或多方面核心素养的人为旨归,突出学生德智体美劳全面发展,不仅以评价“识人”,更要以评价“育人”。从评价形式看,将形成性评价与终结性评价相结合,改变“唯结果论”,通过逐层细化、量化标准等,实现素质教育可见、可测。教师是学生成长成才的引路人。全面实施素质教育,呼唤高素...

德育成效该怎样考核

“德育考核不应建立在一篇论文之上,而应以毕业生在校期间的德育表现为根据,对毕业生成绩、成长整体表现进行过程性评价。”“让德育参与主体以及毕业生代表共同参与德育答辩,有助于提高答辩的权威性、说服力,为答辩学生营造公平公正的考核环境。”吴建伟强调,考核结果要以正面描述性评价为主,这不仅符合青年人成长规律,...

速看!事关兰溪中考及高中招生_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper

1.评价内容综合素质评价以教育部提出的基础性发展目标为基本依据,根据学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等,全面、客观、公正地反映学生的道德品质与公民素养、探究与实践、劳动与技能、审美与表现等方面的总体发展水平。2.组织管理

刚刚,西安市2024年高中招生政策发布→

二、初中学生评价初中学生评价坚持形成性评价与终结性评价相结合，评价内容包含初中学业水平考试和综合素质评价两部分(www.e993.com)2024年11月22日。初中学生评价工作由市高中阶段学校考试招生工作领导小组（以下简称“市中招领导小组”）统一组织、统一管理。（一）初中学业水平考试1.考试对象符合参加2024年西安市初中学业水平考试条件的八年级学生和...

刚刚!2024西安中考招生政策公布!取消跨区域招生!

初中学生评价坚持形成性评价与终结性评价相结合,评价内容包含初中学业水平考试和综合素质评价两部分。初中学生评价工作由市高中阶段学校考试招生工作领导小组(以下简称“市中招领导小组”)统一组织、统一管理。(一)初中学业水平考试1.考试对象符合参加2024年西安市初中学业水平考试条件的八年级学生和九年级学生。

西安市教育局最新通知

初中学生评价坚持形成性评价与终结性评价相结合,评价内容包含初中学业水平考试和综合素质评价两部分。初中学生评价工作由市高中阶段学校考试招生工作领导小组(以下简称“市中招领导小组”)统一组织、统一管理。(一)初中学业水平考试1.考试对象符合参加2024年西安市初中学业水平考试条件的八年级学生和九年级学生。

沈阳市2024年中考、中招工作实施细则公布!|招生|特长生|普通高中|...

按照国家和省初中学生综合素质评价有关政策要求,围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面,坚持过程性评价与终结性评价相结合方式,细化和完善评价内容和要求,建立档案,多元评价,跟踪记录,公示结果,充分反映学生的全面发展和个性特长。综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级。

2024新中考,他们这样应对……

会议指出面对新中考,各校要严格落实国家课程计划,认真研究、理解《新课标》和“省样卷”内容,切实把握新中考试题的指向性,做好中考学科的过程性评价和终结性评价,重视日常的实验教学,精细指导,耐心服务;各校校长要强化对教学工作的领导,进一步加强教学常规管理;各校要重视营造良好的环境氛围,适当进行文体活动,缓解学生...