指向新高考的命题分析及备考策略(语数外)——高中教学质量与高考...
新高考强调学生的综合素质和创新能力的培养,对教师的教学理念、教学方法和评价体系提出了更高的要求。从2024年全国新课标卷以及先期进入考改省份的选择性考试卷可以看出,试题的命制均深入贯彻了“一核、四层、四翼”的高考评价体系要求,也很好地体现了新课标对高考命题的要求;同时,在命题思路、形式、内容等方面表现出...
必读!本科教育教学审核评估应知应会(学生篇)
文卷审阅是对教育教学档案、支撑材料、教学管理文件、人才培养方案、毕业论文(设计)、试卷等的查阅,是专家求证学校教学工作、教学质量的实际情况和效果的一种方式。Q新一轮审核评估对学生来说意味着什么?A新一轮审核评估紧扣本科教育教学改革主线,落实“以本为本”理念,强调“四个回归”(教育部建设高水平本科...
从填写烦琐表格到参会,非教学任务包袱压得一些教师喘不过气
采访中,有一线教师表达了这样的期待:未来能出台一系列政策,明确日常教师职责,形成专业评价体系,让教师能够专心于提高课堂质量和教学能力,真正沉下心来教书育人。
广东省教育评价改革典型案例??
一是建立健全学校党委、院(系)党组织、教师党支部三级联动的教师评价工作机制,在师德评价中引入“教师个人、团队(系、所)负责人、教师党支部、党委教师工作部、党委组织部、引进人才专班”等多个考核评价主体,把教师思想政治素质和师德考评作为党支部发挥政治功能的重要抓手,在教师成长和管理各环节发挥政治和师德双把关...
“五力”共振 “四一”协同 全力建设高质量马院
加强开学八查、期中四查、期末全查的常规化教学检查;注重环节管理,认真落实集体备课、磨课、听课、评课、青年教师教学竞赛等教学质量提升活动;改革考核方式,注重学生掌握知识、形成能力、养成素质的考核,改革采用形成性评价与终结性评价相结合,线上与线下相结合,学生自评、生生互评、教师评价的多主体评价相结合,定性与...
2024年起,北京将对全市职业院校开展教学质量管理监测评价
群的,选取专业),专家组依据指标体系和评审标准,以专业群为载体对专业设置与管理、人才培养方案制(修)订与管理、课程标准制(修)订与管理、教学运行管理、教学方法改革与教学资源建设、教材建设与管理、教师队伍建设、实践性教学管理、产教融合与校企合作、教学质量保障等核心要素开展监测评价,确定各校教学质量管理评价...
清华大学突出质量贡献建立评价新维度——“教学档案袋”装满教师...
教师是课堂教学质量的第一责任人,完善教师评价制度有助于激发教师工作积极性,促进教师的专业成长。2019年清华启动人事制度改革后,在《清华大学关于完善学术评价制度的若干规定》中要求“在职务晋升、工作考评中把教育教学和人才培养情况作为评价的重要内容”。清华大学教务处配合学校整体评价改革,正式启动了教学档案袋...
冷水江市对义务教育教学办学质量评价体系开展日常督导
督导组对16所义务教育学校进行日常督导检查,根据《冷水江市义务教育学校办学质量评价体系》中的“教师发展”和《补充意见》的内容进行逐项评估,逐步发现学校的亮点以及不足之处,进行当场赋分和现场问题反馈,提出督导意见。督查发现各学校对《补充意见》高度重视,学校教师兼课均按要求落实,薄弱学科课程有了很大的改观...
推动评价改革引领高等教育高质量服务经济社会发展
陕西聚焦教育强国建设,落实立德树人根本任务,以教育评价改革为牵引,引导高校人才培养强质量、战略支撑强优势、服务地方强作为,持续提升高校贡献度。一是在人才培养上强化“质量导向”。深入推进“双一流”建设,将支撑国家战略和经济社会发展作为学科专业建设评价的重要内容,建立学科专业引导发展名单和“招生—培养—就业”...
生态取向教育质量观的实践落地 | 2022年基础教育国家级教学成果奖...
1.“三维质量”:区别理解不同层面教育质量的实质“直接以学生考试分数、升学率作为区域或学校教育质量的标志”是狭隘和不科学的,它忽视了不同层面教育质量的实质区别,过度强调了结果在评价中的权重。教育部等六部门2021年颁布的《义务教育质量评价指南》包含县域义务教育质量标准、学校办学质量标准和学生发展质量标准等...