青岛幼儿师范学校:深化教学评价改革,全面提升育人质量

学校始终贯彻“多一把尺子,多一批好学生”的评价理念,通过“四结合”教学评价方式,即结果评价与增值评价相结合、学科评价与活动评价相结合、自我评价与外部评价相结合、线上评价和线下评价相结合,实现教学评价与学生发展的深度融合,满足学生个性化发展需求。二是灵活采取评价方式,激发学生实践能力。教师根据不同学科特点...

持续推进教学改革 促进办学质量提升

构建多元化、过程性的评价体系,1500余门课程通过课堂表现、项目作业、团队合作、创新能力等维度综合评价学生的学习效果,鼓励学生全面发展,培养其批判性思维、解决问题能力和团队协作能力。持续巩固“学为中心的‘三支柱两闭环’课程教学质量评价体系的建构与实践”四川省高等教育教学成果奖一等奖的成效,促进教育教学质量全面...

提升教师信息化教学能力的教改措施与实施效果评估

教师需要具备熟练操作教育技术工具和软件的能力,能够设计和组织符合学生需求的教学活动和资源,选择适当的教学策略和方法,开发适合的学习资源,并能够进行学生的评估和反馈。此外,教师还应具备教学创新能力,不断探索和应用新的信息技术工具和教学方法,提高教学效果和质量。教师信息化教学能力的发展对于适应信息化教育的需求、...

西安培华学院:“三三三”联动数字赋能推动教学质量评价改革

学校按照“招生-培养-就业”一体化建设要求,一是从“生源与招生评价”“本科教学质量评价”“学生学习体验与成长评价”“教师教学与发展评价”“应届毕业生培养质量评价”“毕业生中期发展评价”“用人单位评价”七个维度,建立理论指标与数据变量模型(含一级和二级指标),通过与麦可思数据有限公司合作开展长期数据评价。二...

...局教研室:导向均衡可持续发展的义务教育教学质量监测与评价体系

近年来,江西省九江市修水县从“学业水平”“特色发展”“规范管理”三大方面进行教学质量管理监测与评价,开展体音美、课外阅读、规范书写、英语听说、实验监测,加强教学教研常规过程性管理视导,重视国家课程和地方校本特色课程建设、学生综合素质评价、学业负担监测等管理,实施多元评价,初步构建了德智体美劳全面培养的教育体...

以教学评价改革赋能大学质量文化建设

在评价“教师教”“学生学”的基础上,教学评价应将二级单位纳入评价范畴,激发组织能动性(www.e993.com)2024年11月19日。明晰各级组织教学质量保障职责,建立述职和考核制度,以上级评价、部门互评、师生评价等方式,考核教学贡献度。广西科技大学定期对二级单位进行教学评价,增强了全校上下服务教学的意识,形成了全方位支持教学工作的良性机制。

以评价模型推动学业质量评价改革

二是“知识+素养”评价模型:通过学业质量监测数据分析,对知识掌握程度评价,与学科学习习惯、学科核心素养提升程度评价相链接;将数据分析结果与教师教学策略的完善和教学方式、学生学习策略的完善和学习习惯养成相链接,指导教师教学改进和学生学习提升。三是“过程+监测”评价模型:将教与学的态度、教与学的发展态势纳入...

积极回应学生反馈,推动教学质量持续改进

??大学战略和专业的关键绩效指标;??学习、教学和评估事宜;??统计数据和管理信息报告中的趋势数据,如学生表现情况的数据;??学生反馈,如NSS调研结果、课程评价结果;??外部反馈,包括外部评审人员的报告和评价;??学生体验的质量;??资源和可持续性问题;??外部驱动因素,包括国家在特定学科...

2024年杭州市初中教育评价变革与初中教育高质量发展联盟新质生长...

为更好地开展初中教育高质量发展联盟工作,更好地以高质量基础教育支撑新质生产力发展,经联盟学校自主申报、专家审议,围绕“学校治理”“教师成长”以及“学教变革和评价”三大领域,会议公布了35个“杭州市初中教育高质量发展联盟新质生长点孵化项目”并为各学校项目配备导师。

高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略

高质量基础教育评价体系应致力于科学育人和全面育人,根本目标是促进学生的全面发展,激发学生成长的内在动力。高质量基础教育评价体系,应建立完善教学质量的评价标准,注重对学生创新素养的综合评价,加强科学教育和工程教育,促进拔尖创新人才培养,培养学生的好奇心和想象力,为解决“卡脖子”难题提供人才支撑。