新课程改革下中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究开题报告
这种文化缺失的现象,不仅影响了青少年对中华优秀传统文化的认知和传承,也削弱了他们的文化认同感和民族自豪感。在当下的青少年群体中,越来越多的孩子不再热衷于了解和传承我国的优秀传统文化。他们往往无法静下心来阅读那些蕴含深厚文化底蕴的书籍,而是更倾向于沉迷于网络、电子游戏、文化快餐等直观、刺激的事物中。这...
惠州市文星小学:以中华优秀传统文化为引领,构建五大课程体系
五、做有良知、有底线、有温度、有广度、有深度的大健康教育在当今社会,站在中华优秀传统文化的深厚土壤上,探讨学校健康教育的重要性。随着中医药文化逐渐受到重视,学校更加深刻地认识到,健康教育必须扎根于中华优秀传统文化,形成具有良知、底线、温度、广度和深度的大健康教育体系。大健康教育是扎根于中华优秀传统文...
推动中华优秀传统文化有效融入思政课
促进中华优秀传统文化与课程思政有机融合,将讲道理与讲故事相结合,能够有效增强课程思政的感染力,提升课程思政的吸引力,让课程思政教育入脑更入心。丰富多彩、形态多元的中华优秀传统文化对青年学生极富吸引力,中华优秀传统文化所涵盖的历史遗迹、英雄故事、文学资源、民族艺术、人文精神等内容贴近生活、贴近学生,选择与...
2024年武汉大学中华优秀传统文化研究生招生简介
培养热爱祖国,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,遵纪守法,品德良好,具有服务国家、服务人民的社会责任感,掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识,具有创新精神、创新能力、能够充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源探索面向未来的理论和制度创新的高层次学术型专门人才。二、招生计划、选拔方式及指导教师1.招生计...
中华优秀传统文化传承|学习古人“照相术”,拓印非遗课程开讲啦
课堂上,课程首席主讲、拓印技艺非遗传承人王克华从拓印技艺的历史渊源、拓印的文化常识入手,让孩子们对这门古老的非遗技艺有了整体的了解。“同学们在学校里都有练习毛笔字,而临摹的字帖就是靠着拓印而流传下来的。”“那些在室外的石碑,或经历风吹雨淋,或遭受地震灾难,或在战火中损毁,仅有一些拓片传世,故而...
【原创】以中华优秀传统文化助力高校课程思政建设
以中华优秀传统文化为课程建设“主战场”的重要依托(www.e993.com)2024年10月17日。专业课程是课程思政建设的基本载体。结合不同专业的课程特点、思维方法和价值理念,以中华优秀传统文化为依托,深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学,达到“润物细无声”的育人效果。挖掘中华优秀传统文化的思想精髓,在理科、工科类等课程中加入伦理道德、价值评判、道...
...场(小学语文专场):发掘小学语文课程资源,传承中华优秀传统文化
中的传统文化和江门侨乡的优秀传统文化资源,围绕“发掘小学语文课程资源,传承中华优秀传统文化”这一主题,探讨两大问题:一是基于新课标理念充分发掘语文新课程新教材中的丰富传统文化资源,深化传统文化教育;二是结合江门侨乡历史文化,开发有利于提升学生语文核心素养的课程资源,活化课程落地形式,稳步推进中华优秀传统文化...
中华优秀传统文化进课程成果展示与交流研讨会来了,敬请关注!
“万物有所生,而独知守其根。”自教育部颁布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》以来,各地各校积极探索,推进中华优秀传统文化进校园、进课程、进课堂,增强学生对中华优秀传统文化的情感认同与赓续传承,真正做到将中华优秀传统文化中蕴含的价值理念、传统美德、人文思想等内化于心、外化于行。
...大学教育科学学院院长朱桂琴:让中华优秀传统文化赋能教育课程
朱桂琴说,文化自信不仅能够使青少年学生更具文化归属感和自豪感,更能激发他们对自身文化创造力的自信,从而投身民族文化建设。中华优秀传统文化融入课程能够赋予青少年学生深刻的文化生命力和生长空间,使学生个体成为中华优秀传统文化的传承者和践行者,成为中华文化的弘扬者和创造者。最后,朱桂琴提到,中华优秀传统文化经过...
中华优秀传统文化融入高校课程教学的路径探析
同时,中华优秀传统文化强调的人文精神,如仁爱、孝道、礼仪等,也能够对学生的道德观念和价值观念产生积极的影响。最后,合理安排中华优秀传统文化课程,加强学生的国家认同感和文化认同感。中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝,是中华民族的精神家园。通过学习和感受中华优秀传统文化,学生可以更加深刻地认识到自己是中华民族的一...