在广阔天地建构自己的世界

其中,师幼讨论与酝酿是在搭建前,师幼共同讨论搭建的主题、具体内容、人员分工、建构材料和规则等问题;主题计划与交流是师幼讨论后,幼儿以绘画、符号等方式表达自己的想法,并与同伴进行交流和改进;合作建构与实施是将计划付诸实践的搭建过程;成果分享与反思是完成搭建后,幼儿与搭建作品的互动,在作品基础上自发生成角色游...

芜湖市镜湖幼儿园2024年上半年执行情况

积极探索开展幼儿思政教育,以“润物细无声”的方式,将思政教育融入并践行到教育教学、一日生活、主题教学、项目课程、生活课程、游戏课程中,让幼儿了解社会主义核心价值观,培养幼儿从小爱国爱家,树立做社会主义建设者和接班人的美好愿望。家园共育是幼儿教育重要组成部分,本学期开展了新一届家委会、伙委会活动,通过家长...

挚爱洒蓓蕾 丹心育幼苗——记新野县直幼儿园韩晓静老师

韩老师是教育多面手,工作中,她像严父——引导幼儿建立一日常规;像慈母——照顾幼儿一日生活;像朋友——陪伴幼儿完成各类游戏活动;像艺术家——精心设计各类游戏活动、创设会说话的环境;像法官——给发生矛盾的孩子们“断案”;像医生——处理磕磕碰碰等意外事件……每天,她早早等候在园门口,送给幼儿一个温暖的拥抱...

巧手“建构”童心——盐关街幼儿园扭扭建构游戏培训活动

最后,教师们分成三队,进行扭扭建构实操。三个小分队讨论建构方案、分工合作共同建构,充分发挥想象,利用材料创造出具有特色的作品,将理论知识实时转化为操作经验,玩中学,在搭建过程中开心地享受美好时光。经过认真学习与实践,此次培训活动有效帮助教师们解决了在组织游戏活动时遇到的困惑,达到了有效的促进作用。对相关操作...

搭搭积木就能学数学?这个中国教育学会重点规划课题进行了深入研究

秦燕说,大班的幼儿已经积累了一些搭建的经验,所以将用手掌测量、水平位移、建立新平面这样的既有知识进行迁移,幼儿在积木的搭建中,合作分工、经验迁移、反思、自我导向、意志品质等能力都有所提升。陕西师范大学教育学部田方博士在做课题总结汇报时表示,基于积木建构游戏中具体活动情境下儿童的表现、自我解释及问题解决策...

动态回应区域游戏中的幼儿

游戏现场审议，就是让审议团队在真实的游戏场景中，发现问题、研讨问题、调整策略、反馈策略，并给予教师构建游戏动态化的权利(www.e993.com)2024年10月30日。教研组进入某中班的科学区现场，幼儿从家里带来了有弹性的物体，在自己设计的表格中记录物体的弹性。现场审议时，教师提出游戏环境动态化不足，游戏材料和内容都是集体活动“认识弹性”的延伸...

如何让孩子在游戏中玩得尽兴,还能培养创造力?(好文推荐)

06.帮助幼儿反思教师可以通过让幼儿描述和解释自己如何解决问题来帮助幼儿反思,这不仅能加深幼儿对相关问题或现象的理解,还有助于幼儿语言表达、理解能力的发展。接下来,想和大家聊一聊如何合理地创建建构游戏区,为幼儿提供最适宜的场地、最充足的机会来进行建构游戏。

“安吉游戏”专栏丨对“安吉游戏”中幼儿科学学习的思考

自“安吉游戏”实施以来,在观察幼儿的游戏过程中,我常常会对自己过去的做法进行反思。比如,看到大班幼儿在游戏时把装满水的气球放到盛了半桶水的水桶里会发生喷水现象,我联想到自己曾经让幼儿做水果沉浮的实验,当时我只关注让幼儿发现有些水果会浮、有些水果会沉的现象,而对孩子们发现的有的水果浮在水面、有的水果...

点赞啦!幼小科学衔接湖南省典型案例 | 学前教育宣传月(中)

罗城幼儿园一直以来以“生态乐园,生动教育”为办园理念,充分利用户外场地,构建了建构园、欢乐谷、沙水湾、印象街、涂鸦馆、泥石街等,孩子们在游戏中畅想童年的快乐。计划、游戏、记录、表达、反思,儿童在真游戏中获得多元发展幼小衔接是“双向衔接”。汨罗市将小学一年级上学期设置为入学适应期,改革了一年级教学...