教学反思 | 学生的质疑让我告别经验主义

学生品读后,我让他们谈谈怎么看待“蟋蟀”。学生说,从古代诗人到现代诗人,诗作中都有“蟋蟀”出现,而且也适合不同的人群,说明“蟋蟀”在诗人心中是表达思想情感的载体。学生的回答太精彩了!这也是中国诗歌文化里的“意象”。在备课前,我认真钻研,翻阅了不少诗词,下足了功夫,才走出经验主义的桎梏。教学,永远...

2020年春部编版人教版小学语文第八册4四年级下册全册教学反思

习作：我的乐园教学反思成功之处：写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。这是本次习作的要求。本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。

九年级语文下册《乡愁》教学反思

《乡愁》教学反思-初中九年级语文《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”,“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡...

...谱:技术赋能小学语文课堂学生与文本的共情策略探究 | 学科教学

诗歌教学时,老师常常会要求学生闭上眼睛,想象自己身在由诗中意象所构成的画面中,这时个人的所思所感与作者、与文中人物融为一体形成意象。意象作为一个文学理论术语,《文心雕龙》中的“意象”指的是一切悟彻人生的艺术家能运用笔墨描写想象中的景象。可在小学语文课堂教学中,引导学生再现古诗词的意象,产生“共情...

初中语文《黄鹤楼》教学设计

六、教学反思本文是一首古诗,因而重心在诵读和体悟情感上。本堂课的教学,抓住了诗歌蕴含的意境美、绘画美、音乐美,并让学生在反复听诵和朗诵的过程中,深切感受诗人崔颢在诗中表达的双重情感。课堂充分地利用了各种教学资源,采取了多种以学生为主体的教学活动,尽可能地营造了轻松有趣的课堂氛围,从而实现了本节课...

教师招聘之高中语文《雨巷》教学设计

六、教学反思《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第一篇,本首诗是戴望舒的成名作,全诗没有直白的“情语”,只有委婉的“景语”,是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌,这给学生感知、体验、认识带来了困难(www.e993.com)2024年11月3日。学生之前也有学习过一些现代诗歌,对于鉴赏现代诗歌有一定的基础,但是仍需要...

基于审美体验的语篇教学活动设计

该文适合于用作高三学生语篇审美教学的材料。理由如下:1.例文的交际目的决定了作者的审美选择例文的交际目的是向读者说明、推介加拿大的旅游资源,这一目的决定了语篇的形式和意蕴都要体现作者恰当的审美选择。也就是说,作者在遣词造句时要尽可能地选择那些能够反映说明对象美的特征、激发读者审美意象的话语形式;作者...