小学数学课堂教学中小组合作学习研究

其次,学生之间的评价形式比较单一、评价内容并不完善,学生难以从他人的评价中更加客观地了解个人学习情况和需要改进的点。另外,教师为学生创造的互评机会比较少,小组内能力比较薄弱的学生未能得到教师和其他同学的关注,不利于小组的整体发展。小学数学课堂教学中小组合作学习的有效策略教师科学分配小组成员。教师对合作...

创新建构“目标导学”课堂教学范式

大单元教学设计的学习评价从总结性评价和形成性评价两方面展开。总结性评价在单元学习任务完成后进行,形成性评价镶嵌在每个课时的学习活动中。在课堂教学过程中,师生根据评价结果及时了解学习的起点和思维难点,及时调整课堂节奏和策略。学评一致,设计活动根据目标导学教学范式,师生课堂活动的设计、评价与目标高度一致,将...

成果打通互认,能否破解高校“教学科研两张皮”难题

“具体而言,其一,可设立科研评价的‘教学因子’,即对一个高校教师的科研业绩评价,除了要看其承担科研课题的能力、论著发表的水平、科研获奖的情况等,还要关注和参考该教师的科研成果转化为人才培养资源的转化度;其二,可研创学科建设成效评价的‘人才培养指数’。近年来,在教育部学位中心的学科评估、‘双一流’建设成效...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

目前，在教学层面亟待解决的关键问题包括：如何从学科育人的高度理解学科课程的内涵价值，知识本位转向素养本位的教学需要课堂发生哪些改变，如何做到素养导向的“教—学—评”一致等，以及解决这些关键问题的变革力量有哪些。聚焦以上关键问题，龙华区分三个阶段推进基于深度学习的课堂教学变革，一是加强理论学习、组建种子...

全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例

一、二年级学生年龄小,在家长的帮助下记录活动内容并进行自我评价。记录单完成后,教师根据学生的交际记录单反馈的情况,进行总结和评点。评价是对学生的一种关注与督促,有助于学生快速提高“说”的能力。口头的语言表达能力对于学生的长远发展非常重要。语文教师要把培养学生“说”的能力落实到每一节语文课上、落实...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

一评价表1.2在社会中成长学习内容分析本框内容“在社会中成长”是在学习前一框“我与社会”的基础上，进一步明确个人成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养，社会是青少年的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的...

立德树人视角下的艺术教育|北京市教育学会幼小衔接教育教学研讨活动

聆听课堂专家老师们走进活动室,分别观摩了由欣苑幼儿园教师和小学教师组织的教学活动。六位教师呈现了精彩纷呈、形式多样、内容丰富、五育融通的集体教学活动。专家、老师们全方位浸润式感受着幼儿园以及小学的课堂学习,对幼小衔接中艺术领域教学活动的开展有了更进一步的认识。

经验分享、现场签约!河南县中帮扶共建再发力!

大力推进县中优秀教学成果应用,完善选课走班、综合素质评价和学生发展指导制度,统筹课堂学习和课外实践,培养学生创新思维和实践能力。深化教育评价改革,切实扭转县中长期存在的唯分数、唯升学率倾向,树立正确的政绩观,不给县中下达升学指标或单纯以高考升学率考核评价学校和校长、教师。

让课堂诞生更多学习故事

于是,我在教学中开始尝试项目化学习,并探索了多元评价。新学期,我将进一步优化教学方式,探寻大思政课堂教学的秘密。思政课首先是课,课自然离不开丰富多彩的教学形式,而创新形式的目的是让课堂更活、更有趣。在课堂上,我鼓励学生通过新闻播报、教育戏剧、辩论、演讲等喜闻乐见的形式学习,让课堂更有吸引力。而真正...

数字化赋能思政课实践教学从何处着手

首先,健全制度保障机制。一是健全数字保障体系,着力打造“智慧教室+智慧平台”思政课实践教学模式,推动思政课堂从传统课堂向虚拟课堂、网络课堂延展。二是健全教师评价激励机制,搭建信息化教学平台,制定考核评价标准和指标体系,强化教师数字化教学意识和能力。