幼儿园亲子手工作业变味 次数多要求高还评比家长

如果既有的教育评价体系、考核标准和教学方式未能改变,如果教育未能实现‘以教为中心’转变到‘以学为中心’,从教师为主体到以学生为主体,那么教改很难实现突破,素质教育也将找不到抓手。”熊丙奇说。“每个年龄段的孩子应该做相应年龄能承受的作业。”冯雅萍说,希望幼儿园能少点“超前意识”,让孩子做作业时能学...

“美育花开 童心未泯”番禺区北片幼儿园教师美术作品展开幕

据了解,本次美术作品展以“美育花开童心未泯”为主题,自今年3月开始策划,向全片幼儿园教师征集作品,经专家评选,共评选出164件作品参加展览。此次展示作品主题丰富,形式多样、风格多元,涵盖摄影照片、综合材料、色彩绘画、线描、水墨、剪纸、版画等艺术形式,生动刻画了幼儿教师眼中的孩子、社区生活和教育趣事,用艺术的...

家庭教育大家谈 | 唐思蓓:如何选择家校沟通的方式

这是一种比较方便,同时也是比较节省时间的一种方式。(二)网络沟通1.QQ、微信信息化时代的到来,移动智能设备几乎全面普及,大家也非常喜欢各种沟通软件,比如QQ、微信、微博等社交APP。在这样的环境下,家校沟通的方式也应当与时俱进地选择,合理利用社交软件高速、快捷的特点,家校沟通的过程也会变得更加流畅。在平...

即时哼唱助幼儿建立秩序感

教师以幼儿3周内对美术作品的评价维度为例进行比较,幼儿评价初始维度集中在颜色(丰富、舒服、明亮)与构图(有大有小、内容丰富)上,进行哼唱评价后的维度则拓展到线条(连续不断、有粗有细、种类很多)、造型(动作很像、表情很好、画得很明显、眼睛很细节)、技法(涂得很均匀、没有涂出边框)、画面感(一看就看出来了...

岱岳区山口镇中心幼儿园西太平分园开展美术作品成果展评活动

据悉，此次幼儿美术作品展包括绘画和手工两大部分，孩子们通过画、撕、贴、粘、捏等方法，充分发挥想象，用一双双小手描绘出心中最美的画卷。无论是涂鸦、线描、折纸、泥工、蜡笔画等一幅幅主题突出，形式新颖，风格鲜明，稚趣盎然的美术作品，充满着童心童趣。活动中，园长带领老师们进入每个班级，边观摩、边学习、...

灞桥区红旗街道中心幼儿园:教师美术作品赏析培训及创作

比赛创作阶段各位老师根据给定主题,自选材料、自由创作、尽显才艺,紧紧围绕“梦想王国”主题进行想象与创作,一幅幅作品构思独特,栩栩如生,文雅大方又不失想象和童趣,充分展示了幼儿老师扎实的绘画功底(www.e993.com)2024年11月26日。培训后,各年级组的教师代表对美术作品《马》、《丰收的田野》、《星空》从主题的选择、材料的运用、色彩的搭配、绘...

儿童评价,幼师应该怎么做?

实际上,在自主性美术活动中,当评价的重心由关注美术作品的专业性转向幼儿的创新性、得体的行为表达、参与活动的情绪、创作状态、工作习惯、创作语言与思维方式等看似与美术作品关联不紧密的能力时,幼儿将更自主、自信、独立、认真、坚持、专注……创作完成后,教师可以鼓励幼儿尝试用自己的语言分享创作过程和彼此的经验...

绵阳市各小学幼儿园开展形式多样的“六·一”庆祝活动

接着,韵律操、啦啦操、课本剧、朗诵、三句半、合唱、腰鼓舞等大家喜闻乐见的节目形式让在座领导及嘉宾连声夸赞孩子们的多才多艺和优秀表现。最后,四年级四班腰鼓舞《欢聚一堂》为本次活动画上了圆满的句号。本次活动还进行了教师和学生书法、绘画、手工、手抄报等作品展,受到了领导和家长的一致好评。

基于幼儿艺术表现力培育的美术活动课程实践研究

提高教师构建课程体系的能力与评价方式如何利用周边的资源,让幼儿的表现力得到充分的挖掘,如何开展适合各年龄段的美术活动,如何推进各项美术活动等一系列的问题,促使老师去思考,解决问题,从而促使教师专业能力的提升,构建课程的能力提高了。在研究中,教师运用多种方法客观、全面地了解和评价幼儿。教师运用评价结果,指导下...

2022下幼儿园、小学、中学《综合素质》真题及答案解析

解析:中班幼儿发生矛盾和冲突是幼儿交往过程中常见的现象,教师应该公平地对待每位幼儿,不偏袒,用积极的情绪引导幼儿,化解幼儿间的交往问题。B项中,李老师面对幼儿争抢三轮车的行为时,直接让骑车的小莉停止游戏,让给小雯的方式过于简单直接,不利于幼儿社会性方法。