佛山市季华中学2024-2025学年度上学期普通高中教学视导活动

佛山市教育局副局长胡英指出,佛山市季华中学要重视人才培养,坚持立德树人,培养全面发展的人才;善于进行教学资源的整合,调整教育教学;利用教研室的资源和力量,积极参与教研活动,善于搭建校际合作平台,互相取长补短;重视学科的建设,建设高水平的学科队伍,重视教师个人教学风格的形成和教学能力的提升,注重教学研讨,形成多向...

番禺超700名老师参与这场语文教研盛会,探讨大单元教学

此外，广州大学附属中学刘小莹老师带来了一场题为《基于教学评一体化的单元整体教学实践》的专题讲座。刘小莹老师强调了评价在教学中的重要性，以及单元整合教学的实施策略。她以第三单元为例，展示了如何通过确立目标、创设情境、课堂测评等方式实现教学目标。她还分享了教学案例和学生作品，展示了如何提升写作水平。此次...

“言意共生”,建构儿童高品质语文生活!这场国家级基础教育教学...

为了深入推进义务教育语文课程改革,展示近年来全国小学语文“言意共生”教学实验联盟团队取得的成果,做好国家级基础教育教学成果奖相关获奖成果推广和江苏省示范性育人研创项目“言意共生:建构儿童高品质语文生活”深入研究工作,展示山东省大单元教学实验阶段性成果,中国教师报特联合南通市教师发展学院、济宁市教育科学研究院...

学习任务群视域下有效创设语言情境探究——以六年级语文上册第二...

结合单元主题、语文要素、时间节点、学校活动、社会环境等,我们创设了“革命历史记心间,红色精神代代传”任务情境。单元任务设计。围绕情境,师生合作梳理演讲比赛的准备事项,结合梳理结果,设计了单元学习任务。本单元设置了“重走红色路线——再说开国大典——再忆抗美援朝——红色故事我来讲——演讲活动我来写”五大...

“群文读写”中提升语文素养

读写融通,搭建“群文读写”资源库在今年3月的工作室活动中,特级教师、正高级教师傅嘉德做了题为《单篇阅读与阅读整合》的微讲座,再次强调了由“教材单篇阅读”拓展至“主题群文阅读”的重要性,同时提醒教师“单元整合教学要基于学生学情开展”。这次“宁建英语文名师工作室”与“吴如厂语文名师工作室”“蒋祖霞...

湘西州“武陵人才”章琴名师工作室举办单元整合教学推广培训活动

章琴等3位名师上单元整合示范课，以人教版初中语文八年级下册第五单元为例，通过三课时前后衔接，完成单元教学目标，老师们以各自独特的教学方法和教学风格，为师生们带来了一堂堂别开生面的语文课(www.e993.com)2024年11月24日。参加培训的教师们纷纷表示，通过这次活动，对单元整合教学有了更深入的认识和理解，掌握了更多实用的教学方法和技巧，...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

如:数学“位置与方向”单元可提取“参照物、位置、方向”三大核心概念,继而形成“参照物有助于准确确定位置与方向”的大观念。学科层面大概念(如任务群)、教学模块大概念是教材编写依据,单元层面大概念才是单元整合、设计依据(教师用、单元目标用)。

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

例如,高中语文学科聚焦“教学内容碎片化”的问题,重点突破统编版必修教材“整本书阅读与研讨”大单元教学设计与实施。对新课标“整本书阅读与研讨”学习任务群、统编教材必修下册“整本书阅读”单元的大单元教学设计和学生阅读指导进行深入研究,出版了学术专著《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》(商务印书馆)。高中生物...

创设好以核心素养为导向的教学目标

教学目标要彰显“整合性、具体化、落实性、评价性”一是整合性。关注知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的融合,重视核心素养与教学目标的整合,促进学生综合素质的提高。二是具体化。基于核心知识阐述素养的具体表现,体现教学目标的进阶性,确保教学目标能够具体落实到实际教学中,有利于学生掌握知识和技能,提...

共研共进 成都市盐道街小学开展教学实践研讨活动

锦江区始终抓住课程、课堂、教师这三个关键,以“锦江好课堂”建设为重点,深入落实新课程方案、新课程标准,以“导—研—管—评”一体化,支持调动学校、教师深度参与课程教学改革,高质量的教育催生高质量的课堂。近年来,锦江区开展小学语文单元整合教学、课内外阅读、整本书阅读等,坚持让儿童成为学习场域的活动主体、...