教务处举办OBE理念指导的课堂教学设计工作坊

教务处举办OBE理念指导的课堂教学设计工作坊为帮助教师深入理解OBE理念的内涵,进一步强化“以学生为中心”的教育教学设计,实践“以学生为中心”的教学模式,提升教师课堂教学核心能力,教务处于10月8日下午举办以OBE(Outcomes-BasedEducation,成果导向教育)理念为指导的课堂教学设计工作坊。本次活动由教务处副处长李向宾主...

《追求理解的教学设计(第二版)》读书心得

我们常规的教学设计步骤是:确定预期结果;设计教学活动;设计评估标准。而逆向教学设计的步骤是:确定预期结果;确定合适的评估证据;设计学习体验和教学。不难发现区别在于设计评估标准的先后顺序,但是就是因为顺序的不同,教学设计的理念完全不同。有效的评估不仅是教学结束后的一测了之,而是在教学的整个过程中使用不同...

践行“双新”理念 聚焦教学设计与评价

践行“双新”理念聚焦教学设计与评价为充分理解“双新”理念,持续推进义务教育课程教学改革,6月3日,嘉定区义务教育“双新”实施研修入校研讨活动(小学场)在德富路小学开展。上海市实验小学原校长、特级校长杨荣,嘉定区教育局基教科科长凌雪花、小学教研室主任周雅芳、课程部主任田洁、小学各学科教研员,小学正职校长...

我校举办基于OBE教育理念的教学设计和评价专题培训

OBE理念其核心在于以学生为中心,从学习成果反向设计课程和教学活动,基于评价结果持续改进的过程。OBE理念的推广和实施,有助于提升教师教学质量,对培养学生实践应用能力、创新思维能力具有重要意义,教师发展中心将全力配合相关部门切实推动OBE理念在教学中的广泛应用。

关于举办2024年浙江大学混合式教学设计创新大赛的通知

大赛以“以赛促建、以赛促用、以赛促教改”为宗旨,致力于挖掘、培育并展示教师混合式课程建设及教学设计成果,促进学校深化教育教学改革,推进一流课程建设和信息技术与教育教学深度融合。鼓励参赛教师确立以学生为中心的教学理念,产出导向、持续改进,提升课程的高阶性、创新性、挑战度。

红岭实验小学开展大单元??大观念教学设计与实施工作坊(二)

让学生在大观念教学中由“静听者”转变为“工作者”，教师由“讲授者”转变为“流动的教练”与“学生的合作者”，将创造知识的权利归还给孩子！张华教授围绕怎样让“新课标”落地、学科实践与核心素养、探究任务设计的基本理念与方法展开，并辅以具体的教学案例、生动的故事进行阐述，老师们认真聆听、用心记录，随后...

...大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习课教学设计/...

设计思路《课程标准》的课程理念部分提出“教学内容聚焦大概念,精选学习内容,突出重点,力求学生有相对充裕的时间主动学习,让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念,发展核心素养”“教学过程重实践,选择恰当的真实情境,设计学习任务,让学生积极参与动手动脑的活动。通过实验、探究类学习活动,使学生加深对生物学概念的理...

深耕大单元教学 助力新课程改革

大单元教学:探索新生态大单元教学以其整体性、连贯性和深度性的独特优势脱颖而出,成为践行新课程新课标理念的重要支撑和实践路径。大单元教学不仅是对传统教学模式的一次革新,更是对学生综合素养培育的一次全面升级。新时代、新人才、新要求,金太阳教育积极响应号召,率先垂范,积极研究大单元教学,探索解决课程教学内...

金太阳教育隆重推出大单元·大观念教学教案

《大单元??大观念教学设计》丛书是依据《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》《义务教育课程方案(2022版)》《基础教育课程教学改革深化行动方案》等文件提及的培育学生核心素养,探索大单元教学、促进知识内在联系与结构化的教育理念而精心打造的教学设计系列丛书。该丛书由国内知名的课程与教学专家、教育部基础...

把握关键点 读透“整本书”

围绕上述三个方面的问题,我们组织研究团队以语文教育史研究与课程标准研制等理论成果为基础,明确整本书概念内涵和类型特征,阐释课程价值和目标定位;在多所中小学开展教学实验,收集教学数据,探索设计理念和实施策略;通过典型案例论证、专家论证,创建小学主题单元、初中项目实践、高中专题探究教学模型,并在多所学校实施,概括...