在北大,解锁多重可能!
古生物学要实现的三大目标有:地史中的生物多样性研究、各生物门类的系统演化关系研究以及古代环境-气候与生物界之间的协同演化关系研究。古生物学专业培养的人才是能够从事科研、生产与管理等工作的高级专业技术人才。北京大学古生物学专业设有硕士点1个、博士点1个,该专业聘任的教员都是做过大量国家重大科学研究项目的...
江海燕:论湛若水“随处体认天理”哲学思想及其当代教育价值
湛若水所述的“随处体认天理”哲学思想对当代教育有着重要的价值和意义:深入发掘和传承“随处体认天理”思想,有利于激励青年立志,勤奋学习,树立科学精神;有利于培养青年独立思考、自主学习和创新能力;有利于引导青年尊重自然、保护自然、敬畏自然;有利于青年继承和弘扬中华优秀传统文化,陶冶情操,为建设中国式现代化做出贡献...
义务教育地方课程建设的实践进路与成效分析——以甘肃省为例
地方课程具有鲜明的地方属性,应当立足于地方、服务于地方,在地方课程的规划、设计和目标上,基于地方课程资源进行多元化取向;在课程编制上,弹性设置,允许不同地域根据实际情况对课程内容进行调整和改变;在课程实施上,允许学校根据国家课程内容进行整合。地方课程依托于地方历史、文化、经济、社会、自然、环境等资源,虽涉及地...
教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》
经历真实的岗位工作过程,获得真切的职业体验,培养职业兴趣;积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务,强化社会责任意识和奉献精神;(3)统筹劳动教育与通用技术课程相关内容,从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中,自主选择1—2项生产劳动,经历完整的实践过程,提高创意物化能力,养成吃苦耐...
——教育部教材局负责人就《中小学综合实践活动课程指导纲要》答...
考虑到综合实践活动课程的跨学段性质,为便于操作,在提出总目标的基础上,具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面,突出综合实践活动中的价值体认与践行,并分小学、初中、高中三个学段,分别提出学段目标。此外,综合实践活动课程不仅有明确的课程目标,还要求对活动内容进行选择和组织,对活动方式进行认真设...
《祭侄文稿》风波背后,我们的艺术品在被怎样保护着?
邵彦:对,我觉得可以把它们理解为行书发展上的三个节点,不能简单地说它们价值、地位、水平分为一、二、三级,这样理解比较公允(www.e993.com)2024年10月23日。颜体字难得在于个性新京报:从艺术角度来说,颜真卿的书法有哪些突出的成就?邵彦:我们通常说的颜体,是指颜真卿的正楷,正楷是庙堂书法。我们现在看到的正楷大部分都是当时官方的碑刻,或者...
【书评】大自然文学的“追梦”之旅——《追梦珊瑚——献给为保护...
“现代人文主义批评宗教迷信,在非神论的基本立场上强调理性、经验和人类价值;在当代生态危机的刺激下,激进的生态主义者为了批判人类中心主义而过度强调非人类的物种与环境的独立价值。生态人文主义可以说是二者的折中。”[11]《追梦珊瑚》的复线结构正是从海洋生态的客观叙述与对科考队员们高尚的品格、坚韧的个性的深情...
高校立德树人实践的重要创新:王邵军 王莉莉等著《新时代高校实践...
实践思政基于“立德树人”目标进行教育价值追求,致力于解答“思政教育所是”或“思政教育是者”,助力思政教育回归初心、溯本追源。实践思政通过将实践的思维方式渗透到学校各类教育活动中,系统整合不同专业、不同课程、不同体系,将思政与实践、理论与实践、专业与课程、思政与课程等围绕思政展开的各项工作整合拿捏,各...
关心|杨国安对话王书肖:我们既要考虑当下,又要考虑未来
其中影响最深远的工作之一,是她和同事们建议,国家不再以“污染物排放总量控制”为核心来做管理,而应该以保护人体健康为导向。到了2012年,国家修改了环境空气质量标准,相应的,各种防治计划里,不再只考虑排放总量,都设定了PM2.5浓度下降多少的目标。在采访中,我们也多次谈到环保与人的关系,政策与人的关系。她说环境...
双特谈双减⑨ | 科学推进“双减”工作落地实施,构建具有未来意义...
集团“创·智汇”课程旨在引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然接触中发现真实问题,综合运用各科知识分析并解决现实问题,进而创制“具有一定科技含量的自造品”,整体培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。我们相信,在广阔成长时空中让学生有能力去做有意义的事情,我们的教育必将在...