基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡|教学|德育|...

规范管理重在日常,许昌市教育局聚焦学校管理的重要环节,通过规范管理的体系建设,指导学校日常规范管理的意识,完善规范管理的制度,确保规范管理常态覆盖课程设置、教学质量、学生评价、校园安全、师德师风等方方面面,使每一项工作都有章可循、有据可依。同时,积极构建教育行政与学校、家庭、社会常态化协同治理机制,形成全...

广东省教育评价改革典型案例??

“教学质量综合测评与诊断分析系统”每学年采集督导、部门、学生评价三方数据,采集学生测评数据超过500万条指标项及近2万条评语;基于海量数据,运用数据抽取、智能评语分析、可视化分析画像等技术将数据转化为质量信息,发现教学过程中的亮点和特色、普遍性和特殊性问题。学校每学年生成20多本校级、院级、专业、课程专项等各...

作文写得好不好?AI成了“评分教师”

教育部原副部长刘利民认为,从当前基础教育整体改革发展的现实情况来看,科学的基础教育评价观念尚未普遍建立,评价指标体系还不够科学,评价的方式方法还不够有效。而人工智能为教师评价提供了一个手段。在教学环节,教师到教室上课,首先,可通过AI模型精准掌握学生出勤情况;教师在课堂中上课,AI模型可实时采集教师授课的语音...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

冷静思考如何聚焦国家、首都和密云战略需要,提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化质量提升体系、优化支持服务体系)和“八个行动”(课程建设、课堂教学、学生学习能力提升、学生阅读

张仁杰 寇焜照 | 从“拔尖”到“乐群”:小组合作学习与高校拔尖...

首先是“规范化”,有些教师准备了一套细致、全面和科学的指标来对小组作业的表现进行评价,包括组织协调、选题设计、讨论参与、文献回顾、材料搜集和分析、展示材料准备、展示与汇报、后勤(指小组中的热心成员,对小组团结友爱有贡献者)等(A1)。不同的指标有不同的分数,对每一位同学的考核都要以同一套指标体系来...

教师课堂教学评价大全—附带评语!

(1)引课较好,考查学生的知识面;(2)注意:不能利用多媒体代替板书;(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为...

上海市奉贤区探索教师教学述评发展新路径——

“述学生也好,评教师也罢,用好结果才是关键。教学述评最终指向的是引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。”张竹林说。“1000条评语”看到孩子的每一点变化“和以前‘千人一面’的评语不一样,现在不仅收到了老师为孩子写的个性化评语和鼓励的话语,还有一张详细的学业情况分析图,涉及兴趣、习惯、态度等各方面...

“云考试”检验“云课堂” 一起中学为在线教学“问诊把脉”

“以前我们完全靠个人的力量去完成教学过程中的每一个环节。恨不得连双休日都围在学生身边一直教。不仅没有敞开怀抱去接纳互联网新技术，反而是比较抗拒的，就怕孩子们陷进去。所以全部依赖人的力量。”刘老师说，这次体验实实在在给老师减轻了负担，是一次大转折。尽管准备时间仓促，刘谦对此次“云考试”的效果感到...

“述”好学生成长 “评”出课堂活力

“述学生也好,评教师也罢,用好结果才是关键。教学述评最终指向的是引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。”张竹林说。“1000条评语”看到孩子的每一点变化“和以前‘千人一面’的评语不一样,现在不仅收到了老师为孩子写的个性化评语和鼓励的话语,还有一张详细的学业情况分析图,涉及兴趣、习惯、态度等各方面...

指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议 | 关注

(一)过程性评价整体生态失衡,评价对象过度聚焦于学生,政府评价、学校评价相对缺位目前,人们对于过程性评价的理解容易窄化为以学生为主要对象的过程性评价,从而导致整个过程性评价生态体系失衡。这种观点和现象首先体现在指向学生的各种测评过于频繁密集,无论课前摸底、课后测试、知识点检测、单元过关,堂堂清、日日清、周...