教育纵深丨“破”中有“立” 用好评价“指挥棒”|德育|师德|学校|...
薄存旭认为,学生是接受教育的主体,学生评价是教育评价的基本环节、基础环节,其核心点是扭转当前学生评价中存在的以分数给学生贴标签的错误倾向。应该树立科学成才观,在理念导向上做到两个坚持,即坚持以德为先、能力为重、全面发展;坚持面向人人、因材施教、知行合一。在实施路径上,要创新德智体美劳过程性评价办法,完善...
江苏2024年普通高等学校招生工作意见发布!
电子档案内容主要包括考生基本信息、思想政治品德考核鉴定或评语、高中学业水平考试成绩和反映学生综合素质的材料、体检信息、志愿信息、高考成绩信息和考生参加高校招生考试的诚信记录(主要指招生考试过程中违规的简要事实及处理结果)等内容,要确保数据真实准确、图像规范。考生应认真填写本人的高考报名表、志愿表等,并认真核...
中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》
(四)改革学生评价,促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增...
福建师范大学协和学院学生综合素质考评办法(修订)
1.定性综合考评内容:学生一学年来德、智、体、美等方面的主要表现、成绩、存在问题以及今后努力方向。2.定性综合考评办法:由班级评议小组根据《学生素质学年综合考评登记表》中定量考评的有关指标,草拟鉴定或综合评语,由年级辅导员审核,并向系领导汇报同意后填入《学生素质综评》栏目。四、几类特殊学生综合考评的处...
小学生的成长报告单将变脸!今年秋季,温州全面推进小学生综合评价...
学业水平分为对识字、写字、阅读与鉴赏、表达与交流、期末综合的评价。温州市教研院小学(学前)教研室相关负责人介绍,在小学生综合评价改革整体设计上,改单一评价为多元评价,改结果评价为过程性评价,比以往更加注重提高学生自我评价、自我反思的能力,更加强化学科实践、突出研究分项分级。比如,语数英科等课程重点探索基于...
不得组织统考统测!浙江首次发布小学生综合评价改革的指导意见
(一)落实五育并举,促进学生健康全面发展(www.e993.com)2024年9月21日。小学生综合评价内容包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践等五方面。这五方面构建起德智体美劳全要素评价。学校需更新评价观念,强化素养导向,坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育,引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和...
从“对人的评价”到“为了人的评价”,构建促进学生全面发展的评价...
近年来,杭州市上城区持续致力于学生综合素质评价改革,渐渐明晰义务教育阶段评价的价值标准——不是为了甄别,而是为了诊断;不是为了选拔,而是为了激励。上城区努力为基层学校松绑,“避免让基层学校困于学业的‘分分计较’,而是能够立足学生德智体美劳综合素质评价促进学生健康成长,让教育者的眼里不要只有分而没有人,让学...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...