携手有道词典笔,这些北京中小学校开启了英语“双师智能课堂”
英语教学的信息化势在必行。新版课程标准中明确指出,教师要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步,努力营造信息化教学环境,深化信息技术与英语课程的融合,提高英语学习效率。为提升中小学英语教师的数字素养,推动信息技术与教育教学深度融合,网易有道与北京教育学院丰台分院合作发起了“人工智能助力课堂教学”...
教师资格证种类及学科怎么填写
1、幼儿园教师资格证考试没有分学科;2、小学教师资格证考试学科:语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育、信息技术。3、初中教师资格证考试学科:语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语、法语...
【以本为本】(101)“递进式”实习助力英语专业人才培养
通过三个阶段“递进式”的多元实习内容,英语专业学生强化了专业认知,提升了专业技能,明晰了专业方向,实现了从具备基本素养到专业素养再到职业素养的递进式蜕变,逐步成长为“英语+”复合型语言人才。赴武汉传神信息技术有限公司实习的英语2104班仵彤表示:“此次专业方向实习让我们将三年所学的专业知识和专业技能得以在实践...
人教版义务教育英语新教材的编写理念、亮点及实施建议
为帮助教师提高运用现代信息技术的能力,英语教研员可以组织在线培训活动,帮助教师利用互联网和AI技术,克服时间和空间的限制,实现“在线教学”和“智慧课堂”,促进教师交流,形成在线教研共同体。这必然会大大提升教师的专业能力,提高教学和教研的质量。英语教研员还要想办法尽量减少教师非教学和非教育的任务,减少各种各样...
深化信息技术与英语教育创新融合
深化信息技术与英语教育创新融合TPACK(TechnologicalPedagogicalContentKnowledge),即整合技术的学科教学知识,其框架包含三个核心要素:学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)和技术知识(TK);四个复合要素:学科教学知识(PCK)、整合技术的学科内容知识(TCK)、整合技术的教学法知识(TPK)、整合技术的学科教学知识(TPACK)。
培养初中生英语核心素养的三项策略
英语教师还需要具备创新意识和解决问题的能力,以适应促进学生创造力和批判性思维发展的需要(www.e993.com)2024年9月16日。总之,语言知识、口语水平、教学技能、各学科知识、资源收集整理与应用能力、信息技术应用水平等都是初中英语教师应具备的知识与能力,需要教师在不断的学习与教学实践中提升综合素养。
互联网背景下高校英语教学改革创新发展研究
对此,高校要着力提升教师的专业知识,组织教师参加相关培训,巩固提升教师英语语法、词汇、语音等方面知识,提高教师跨文化交流的意识和能力;提升教师的信息技术素养,组织教师参与各类信息技术培训,使其在培训中积累信息化教学技术手段,提升信息技术素养,引导教师熟练掌握各种创新高效的应用程序等。〔作者:张宵,天津财经大学...
信息化时代英语教育教学的实践探索
大学英语作为一门以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容的学科,旨在培养学生英语表达能力与英语应用能力。信息化时代,高校应将信息技术渗透于教师教学、学生学习与师生互动中,培养大学生口语、阅读、写作、听力和翻译技能,促进大学生实现双语沟通能力与就业竞争力的显著提升,获得更多职业发展机会。
2025年中国建设银行平台运营中心校园招聘20人公告(合肥)
(三)具有良好的英语听说读写能力:(1)大学本科毕业生须通过国家大学英语四级(CET4)考试(成绩不低于425分),或托业(TOEIC)听读公开考试(成绩不低于630分),或新托福(TOEFL-IBT)考试(成绩不低于75分),或雅思(IELTS)考试(成绩不低于5.5分)。英语专业毕业生须通过国家英语专业四级考试(成绩不低于60分)。
8月语言学联合书单|心理动词,时间副词
本书介绍语言学的研究对象、研究范畴和基本概念,阐述语言学的6个核心分支语音学、音位学、形态学、句法学、语义学、语用学,阐释语言学的跨学科分支社会语言学,以及探索语言发展的变化即历史语言学。兼顾中西方语言现象,聚焦语言学理论与课程思政的有机融合、跨学科专业的交叉融合与现代信息技术的融合赋能。