特级教师张学伟: 将朗读进行到底 ——《少年闰土》教学设计

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。(二)对比品味1.发现两个人物:海边少年高墙少爷2.抓住主要情感:不知道——羡慕、向往、无奈……3.发现三句话情感的逐步加深4.读出情感的逐步加深四、读“...

我的学生如何被鲁迅“圈粉”

就是大家的外貌描写没有为人物形象服务。同样是写老师,鲁迅在写老师外貌的时候勾勒出了其拘谨又有些古板的学究气质,而学生写的老师似乎颜值颇高,但精神气质模糊,唯一一句“精神极了”也没有在描写中给读者传递出来。学生纷纷点头,我又拿出《范爱农》《阿长与》《故乡》等篇目中的人物描写,让学生来总结鲁迅写人的...

“毒教材”恶意丑化国人,掺杂外国元素,误导青少年,居心何在

例如:鲁迅先生的《少年闰土》的插图中,少年时期的闰土,拿着叉子对准地上的猹,闰土的背后是一轮明月,四周是一片瓜田。这不仅便于我们认识闰土,还可以帮助我们去感受鲁迅先生当时心情。再比如,简单的小故事中的乌鸦喝水。小乌鸦喝不到水,就去找小石子,然后放到瓶子里,最后喝到了水。这简简单单的小故事,最后给了...

三校联动,校际教研绽芬芳 ——蚌埠市汤和路学校参加三校联合教研...

马老师把握了小说的特点及文章的回忆特质,先从情节入手,然后再聚焦人物,抓住“我”印象深刻的几个情景,感受闰土的人物形象,让学生体会“我”的内心世界。通过各种形式的朗读,以读促悟,学生各抒己见,充分感受人物形象。在最后的小练笔环节,学生学以致用,环境描写细腻,人物描写生动形象。学生写得出色,评得也出色。

曾都区万店镇开展“精彩课堂”大比武活动|教学|语文|英语|教师|...

张巧执教《少年闰土》张巧老师设计的任务群切合语文教学重点,教学方法适合且有序推进,落实课程目标很到位。以读来理解感悟课文内容,且读的形式多样,读得充分且学生感悟深刻准确。引入比较阅读,很好的落实单元要素,即利用资料,辅助读懂文本,认识与人物形象更全面准确。

作文素材:名著中35段人物外貌描写,快摘抄下来吧!

33.鲁迅《少年闰土》这来的便是闰土(www.e993.com)2024年11月15日。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣...

作家怎样给人物穿衣

这就像《故乡》写少年闰土头戴“一顶小毡帽”,中年闰土也是头上“一顶破毡帽”。毡帽相同,闰土却不再是原来的闰土了。毡帽也是阿Q的“标配”。鲁迅对阿Q的破毡帽念念不忘。十几年之后,有人要把阿Q搬上舞台,他还提醒改编者“只要在头上戴上一顶瓜皮小帽,就失去了阿Q”。他生怕改编者不知毡帽是什么,特地寄去...

人到中年遭受社会毒打后才发现,大多数人活成了鲁迅笔下的人物

这段话描写的是成年后的闰土。鲁迅再见闰土时,闰土早已没了少年时的影子。成年后的闰土,和当年的闰土爹一样,有着同样灰黄的脸,同样红肿的双眼,同样深深的皱纹,也和他爹一样,同样饱经生活的磨难。而闰土的儿子“水生”,怯生生地跟在闰土身旁,活成了另一个闰土。

心境新韵——王文元水墨人物作品展在天津西洋美术馆举行

最后王文元发言,他首先对老师、同学及嘉宾、媒体的到来表达了感谢之意,在谈到作画过程及想法时讲到,这次展出的作品是水墨人物写意,也是人物速写,作品以心描绘,有感而发,信手之作、一气呵成,并力图以诗的意境传递,达到人物心境、情绪的表达。现场上王文元老师还将画展期间的新作在研讨会上展示,以表达创作中的构思及...

为何鲁迅的文章逐渐从课本中消失了?听听北大教授的看法

不仅入选作品数量多,且作品在各学习阶段呈有机分布,井然有序:小学阶段是《少年闰土》和《藤野先生》这样情节相对简单,主要突出人物描写的作品。到了初中开始出现《故乡》、《社戏》、《孔乙己》这种情节和深度兼具的作品,而像《药》、《祝福》、《狂人日记》及《论雷峰塔的倒掉》这样艰涩深刻需要仔细理解的文章就要...