基于思维导学模式下的教学设计
根据近三年高考试题分析可知,考查同分异构体主要有三个特点:主要以单苯环的芳香族化合物为载体,考查同分异构体的数目和书写限定条件的同分异构体的结构简式。3.依据学生学情分析设计同分异构体的书写能够培养学生的有序性思维,可以培养学生分类的思想,可以培养学生建构思维模型、微观探析、变化观念等核心素养。学生...
学法指导||我对“双新”背景下高中化学学习的几点理解和感悟...
再比如:有机物同分异构体的数目计算类别模型(简单的对称性与等效氢计数模型、以碳链异构为基础的取代基计数模型、以官能团为中心的碳链排列模型、以苯环为载体的多种取代基计数模型、以烷基多样性为基础的计数模型、以多重限定条件为基础的范围缩小与位置推理模型等)。思维模型的建立,可以帮助学生快速入手和判断题型,...
焦化厂不同污染源作用下土壤PAHs污染特征
其比例组成可能发生改变.如该场地受焦油渣污染的3个土壤样品Fla/(Pyr+Fla)值在0.52~0.60之间,而实际焦油渣中该值仅为0.42.③场地往往同时受多种污染源共同影响,导致利用异构体进行辨识困难.因此,仅利用异构体比值分析实际场地条件下的土壤污染来源较为困难.图3PAHs同分异构体比值源判定Fig3Sourceidenti...
如何避免考场常见失误?(下)
1)对有机物间的相互转化关系及条件不熟悉,不能根据所给的信息准确判断有机物的官能团,从而不能推出有机物结构。忠告:熟悉有机物间的相互转化关系及条件,特殊反应条件可以帮助推断。2)答非所问,没看清题目要求回答的是什么(分子式、结构式、化学方程式、反应类型、同分异构体等);有机结构简式书写不规范。忠...
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(二)突破同分异构书写突破写出符合限制条件的同分异构体:要正确解读限制条件,一般为性质和结构两方面。遵循“碎片化”策略。答题步骤一般为:从限制条件的性质联想到官能团,从不饱和度预测可能官能团,明确分子中必须具备的基团,将物质分裂成一个个碎片,借助标注某特殊原子将碎片重新组装成分子。在组装过程中一定要注...
【高考热点】2019高考各科90%可能要考的热点
分值在22分左右(两小一大),两小题以基本位置关系的判定与体积,内外截球,三视图计算为主,一大题以证明空间线面的位置关系和夹角计算为主,试题的命制载体可能趋向于不规则几何体,但仍以“方便建系”为原则(www.e993.com)2024年7月28日。4.解析几何(必修2+选修)必修2直线与圆的方程、选修圆锥曲线统称为解析几何,高考对解析几何的考查一般是...
精做05 有机合成与推断
1.限定条件下同分异构体的书写流程(1)根据限定条件确定同分异构体中所含官能团。(2)结合所给有机物有序思维:(3)碳链异构→官能团位置异构→官能团类别异构。(4)确定同分异构体种数或根据性质书写结构简式。结合核磁共振氢谱,注意对称性,检验。
理综考完了,试题“烧脑”吗?教育部命题专家权威解读来了
全国甲卷第36题第(7)问在存在较多同分异构体的情况下给出了限定条件使问题简化,并且采用选择正确答案的方式,降低试题难度。全国乙卷第26题第(3)问试剂的选取通过给出选项限定答案范围,降低难度。生物:发挥学科导向作用,服务拔尖创新人才培养一、落实立德树人,促进学生德智体美劳全面发展高考生物加强中华...
附:参考答案与解析
:")!,但!值不同,不是同分异构体,乳酸中有—:2可消去,可酯化,有—+2,可取代;但不可加成.评注:解题时抓住官能团决定物质性质这一原则..!///,.%答案:!#3!.*$.#"第CD-000解析:EF为!.号原子,分子层排布电子为*,$,.,最外层为.,故为CD-族.评注:考查...
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③从不同对象的角度来分析(某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同)。例如:迁出地和迁入地(人口迁移、人口城市化)、流出地和流入地(水土流失)、输出地和输入地(天然气、电力)。2.比较问题注意一点:两边都要回答常见:特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等。