早读课、自习课、复习课习题课、试卷讲评课这五大课型课怎么上?

1)分独立钻研、可以小组讨论、教师指导学三个作业区;分基础、能力拓展分层作业区;分三级题量作业区。教师课任选一种组织。2)组班自习。两班组合,教师合作,学生选择,一班培优拔高,一班夯实双基,辅导作业、练习册。3)设作业、练习册答疑课。班级设有学科作业需要教师答疑登记本、问题征解本。4)让错题订正后的学困...

永城市第五小学教学常规管理制度_教学信息_教育教学_永城市第五...

2、课堂作业要在任课教师指导下当堂完成,要全收全改,课后作业原则上坚持全批全改,对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。3、严禁让学生批改课堂作业。4、批改作业要及时认真,逐题批改,错误要记录,原因要分析,讲评要严格,错题要订正,并且要做到第二次批改,作业要达到规定次数。5、作业写清批改日期,批改...

福建省教育厅办公室关于推广第七批落实“双减”工作典型案例的...

三是无家长批改作业,利用作业抽样调查和家长学生问卷等方式进行监督,防止出现家长代劳批改作业的现象,督促每个教师耕好“责任田”,做到作业全批全改。四是无布置后不批改现象。学校严格按照“精选、试做、全批、及时反馈”的作业10字规范,有布置就必有批改、有讲评、有反馈、有辅导,强化作业的诊断功能。五是“无作...

双减背景下的数学作业讲评课探究

一般而言,全班正确率超过80%或低于20%的作业题,没有必要在全班讲评,这些题,需要个别辅导,而需要讲评的作业题,正确率按从高到低进行排列,确定其重要程度。这就完成了作业讲评课的备课环节,和普通课型另外一个不同在于,作业讲评课也有作业,但这个作业是需要当堂完成的,即使留有作业,量不宜太多,毕竟作业讲评课就...

智慧作业助力课堂精准讲评,这堂公开课超有料!

在黄菲的数学课堂上，借助智慧作业平台，全班学生的作业记录清晰可见。结合作业报告中的学生学情，黄老师以小组形式让学生进行“结对帮扶”，学生自主解决习题中错误率较低的题目。接着，通过对比展示学生的典型作答，引导学生共同分析典型例题的错误原因。然后调取错误率最高的两道“高频错题”进行重点讲评，加深学生对...

老师试做作业、加强作业讲评,北京教科院发布优化作业十条建议

负责作业讲评的是北京市朝阳区实验小学四年级数学老师倪芳,讲评的是她此前留的三道数学题(www.e993.com)2024年11月14日。倪芳表示,这节课是在学生们已经掌握了除数是两位数的除法上进行的,目的是让学生们在掌握基本的试商方法的基础上,达到试商方法的多样性。记者注意到,学生们在课堂上分享了包括四舍五入法、估值法、除法口诀、特殊数的运...

老师批作业不能只写“阅”!浙江中小学10门学科作业有管理标准了

小学数学中提到,书写要求规范、端正、整洁,字不要写得太小,有利于保护视力。在作业布置方面,小学英语基础性作业时间控制在10分钟左右,建议布置适量的听说模仿和课外阅读作业。作业批改要及时、规范。比如小学科学,要求课堂上的书面作业,能当天完成批阅。坚持“凡布置必批改”原则,必须教师批改,不得要求家长或学生...

杨胤:核心素养视角下优化小学数学作业设计研究 | 话题·关注

小学数学作业优化设计除了从游戏主题等方面着手之外,还应创设实践型作业,使学生在动手操作中达到多个器官协调发展,促进学生逻辑思维的提升。在学习周长相关知识内容时可以让学生在家中利用铁丝绳子、扭扭棒等生活化的工具去测量他感兴趣的但不能直接用直尺测量周长的物体,然后完整地记录测量过程和测量结果,这种作业设计既能...

经济日报:“双减”不仅是教育系统的事

李静举例说,比如看拼音写词语,同样将“笑盈盈”写成“笑吟吟”,有的学生是因为“盈”字不会写,有的是因为前后鼻音不分。“作业批改后还要注重分析,特别是根据学生的作答,推断错误产生的原因。通过作业分析探明问题,后续才能进行有针对性的讲评辅导。”

“双减”一周年,老师您有哪些教学提质增效的好经验?|良师成长指南

不再是统一的书面作业,而是将作业与学生的家务劳动、交流访谈、社会体验等有机结合,形成生活中的数学、访谈下的语文、社会体验后的作文等,实现作业方式的多样性。这种多样化的方式使作业内容与综合实践、劳动教育、课程教学等紧密关联,作业的综合性更强、对学生的要求更高,真正聚焦于学生发展核心素养。