仅靠朴实讲述的教育课也赢得了满堂彩,背后的原因是……
当前,一些部队在开展思想政治教育时,仍然或多或少存在教育对象“一锅煮”、教育目标“一刀切”、教育内容“一般粗”等现象,还有的存在教育零散化、碎片化、不连贯等问题,导致教育如隔靴搔痒,官兵课上不激动、课后没行动。“官兵的思想不是等待填充的容器,而是需要点燃的火炬。”每名官兵的思想认识、人生阅历、知识结...
【地评线】太阳鸟时评:“问诊、号脉、开方”谱好干部教育培训“三...
干部教育培训重点在学,关键在学什么,不能“一锅煮”“一刀切”,而是要从实际需要出发,针对当前干部能力建设的短板和弱项,量身定制培训内容,本着“干什么学什么”原则,在增强教育培训的供给侧下功夫,把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神作为主题主线,把思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练...
【刷题】人必须相信自己,这是成功的秘诀。
29.B解析教育中不同年龄阶段的“一刀切”、“一锅煮”违背了个体身心发展的阶段性。30.C解析题干描述的是资料分析法的概念。31.B解析为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象,巴班斯基提出,要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学...
“一刀切”“一锅煮”,如此检查能查出问题吗
一些地方和单位只要针对这“三板斧”提前做好应对,就有可能掩盖住一些真正的问题。不止“走过场”“大呼隆”,基层干部普遍反映,督查检查考核中的一些“一刀切”的考核标准、“一锅煮”的检查模式、“模棱两可”的督查意见反馈,等等,不仅脱离被督查检查考核地方和单位工作实际,让真干事肯干事的干部心里不舒服、让那些...
我的教育生涯因支教而丰富,因支教而精彩!
由于任教的两个班层次差异较大,一个班是第一层次的,另一个班是第三层次的,其实,即使是同一个班学生个体差异也比较大,因此“一刀切”、“一锅煮”的做法必然不能照顾各个层面的学生,因为这样不利于学生的发展。针对这种情况,他积极主动开展分层教学。主要做的工作是:教学目标分层,提问设问分层,作业练习分层...
招聘笔记:教育与个体发展的关系
1一刀切一锅煮(大范围,整个学校教育):儿童和青少年教育成人化(www.e993.com)2024年7月25日。高一二班的王老师从不搞一刀切一锅煮(小范围)这个是差异性。2区别皮亚杰的认知发展表述是阶段性还是顺序性。启示:针对教育。三不平衡性(重要):1忽快忽慢,人的发展速度不一样(孩子刚出生八斤,前三月每月涨两斤,三十岁不会再长的那么快)。
如何区分个体身心发展的顺序性和阶段性?
比如图片、音频、生动的言语描述等。而高中阶段的学生主要是抽象逻辑思维为主,那么老师在教学的时候可以较多地使用语言讲授。由此可以看出,不同的阶段不能搞“一刀切”或者“一锅煮”,一定要有针对性。所以在做题的时候,抓住最关键的信息,看题目是否强调的是不同阶段以及不同阶段的内容和方法不一样等。
教育学易错考点,众多学霸纠错笔记整理汇总!
11、个体身心发展的阶段性要求要避免“一刀切”、“一锅煮”、“成人化”。12、我国当前的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,其中核心是为社会主义现代化建设服务。13、教育方针包括教育性质、教育的服务方向、教育目的、实现教育目的的基本途径。
教师资格小学教育教学与能力易混知识点汇总
阶段性是指个体在不同年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。教学启示是不能“一刀切”或“一锅煮”。如童年期的学生主要是具体形象思维为主,因此在教学过程中因多使用直观教学。这里强调的教学是针对具体的年龄阶段的学生发展特点,因此体现的是阶段性。
国电吉林热电厂:创新“655”模式 讲好党课“新声音”
“心中无学生,势必无好课”,讲党课也是如此。党课选题上要避免“一刀切”、“一锅煮”的不当做法,要充分考虑和尊重教育对象的实用心理和精神需求,坚持“缺什么、补什么”“需要什么、传授什么”的原则,比如入党积极分子可以讲授党员义务、党员权利;对党龄较长的可以安排重温党史,开展党性、党风方面的教育;对领导干部...