围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念——信息科技课程目标的...
信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,而课程目标的要求包括“树立正确价值观,形成信息意识”“初步具备解决问题的能力,发展计算思维”“提高数字化合作与探究的能力,发扬创新精神”“遵守信息社会法律法规,践行信息社会责任”,这四个方面与上述四个核心要素契合。这种...
...课程理解 | 从“信息素养”到“数字素养”:课程核心素养如何理解
义教课标中对核心素养的表达为:“信息科技课程要培养的核心素养,主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持、互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。”在这里,课程的核心素养的四个要素即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任与2017年版课标信息素养框架表述...
...课程理解 | 从“信息技术”到“信息科技”课程思想的进化与升华
利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面,是一种综合性的、社会共同的评价。”以信息素养培育为宗旨的课程体系,明晰了信息技术学科教育、教学的目标:“高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以进一步提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决...
重核心素养 育数字人才 ——义务教育信息科技课程标准解读
信息科技课程要培养的核心素养,主要包括信息意识,计算思维,数字化学习与创新,信息社会责任.这四个维度有各自的特征,同时又互相支持,互相渗透,能够共同促进学生数字素养与技能的提升.信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力.计算思维是指个体运用计算机科学的思想方法,在问题解决过程中涉及...
国际生的无限可能:医学计算机历史多专业录取
其实我们在培养学生的过程当中,我在对学生能力进行鉴定的时候,我跟其它学校的老师和校长,或者说招生官有一个不同的认知,我认为一个学生的优不优秀,不取决于他过去学过多少知识,因为按照知识来看的话,你可能先学了那个知识,我没有学那个知识,那么你要考那个知识的话,那肯定是你优秀、我不优秀。但我不承认,...
校园里的孩子是怎么“玩”电脑的?
细数信息技术课这四十年,从最初“计算机”开始,到后来更名为“信息技术”,再到如今的“信息科技”(www.e993.com)2024年10月9日。课程名称的变化不只是简单改了一个名称,而是人们在社会变化背景下对于课程价值的重新认识和理解,同时反映了信息技术课程对教师、学生乃至社会所产生终极价值的演变。
欧盟报告:计算思维是数字化世界需掌握的一项基本能力
[4]在学术领域,有研究者还主张计算思维应成为21世纪技能之一,由此也出现了“5C”的说法(即批判性思维、创造力、协作、沟通能力和计算思维)。[5]计算思维在我国也引起了重视,2022年4月21日发布的《义务教育信息科技课程标准》就将“计算思维”作为四个核心素养之一。[6]鉴于此,我们继编译分享2021年12月美国...
83岁院士张景中:数学是给“笨人”学的,看好类人自动解答前景
张东方认为,数学的核心素养在于让学生体会数学的抽象思维和逻辑推理,张院士赋予了探索数学的根本模式。她介绍,实验班第一届学生中考数学成绩达到133.95分(满分150),令人振奋。她感慨,有的学生梦想当科学家,有的梦想做宇航员,“数学是整个理科的基础学科和工具学科,学好数学能让孩子们拥有更多掌握前沿科学的机会。”...
中小学信息技术课程不是课外科技活动
UNESCO认为未来公民的数字能力是“能够通过数字设备和网络技术,安全、适当地访问、管理、理解、集成、交流、评估和创建信息,以参与经济和社会生活。它包括各种素养,即计算机素养、信息技术素养、信息素养和媒介素养。”信息技术课程标准指出,信息技术课程不仅仅关注“literacy”的信息技术应用能力一般常识性教育,更要转向“...
初中数学老师如何读懂2022年版数学课标?用课例给你讲
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(简称“2022版课标”)明确提出了“三会”,指出了抽象能力、运算能力、几何直观等核心素养的主要表现,梳理了“三会”“四基”“四能”等的关系,这样的尝试,势必会对新十年乃至更长时间的教学实践产生深刻的影响。如何帮助一线教师理解课程标准的理念,如何在实际教学中落实课程标准...