中学职称评审顺序揭秘:书记、正副校长及各中层干部

一般而言，正高级职称的评定遵循着一条清晰的路径：从书记起始，随后是正副校长、工会主席，紧接着是政教主任、教学主任、会计及各段段长，最终触及一线教师的群体。尽管这一路径并非铁板一块，但它确实在某种程度上勾勒出了学校内部的层级图谱。探究评定顺序的背后逻辑首先，职称评定的天平往往向职务等级更高的教师...

中小学教师评正高级职称是对大学教师的侮辱!对知识的不尊重!

第一:中小学评的正高级教师基本都没什么科研实力,完全不配正高级的称呼。我们都知道,中小学的正高级职称相当于大学教授。但是在大学里想评个教授太难了。不但有学历要求,最起码也得是博士,其次还有科研和论文要求,那些论文是要发表在国际承认的期刊上的,并不是花钱就能办到的。再看看中小学评的高级教师,虽然也...

变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...

职称评聘是衡量教师育人及科研水平、激发教师发展内驱力的重要举措。将论文、项目等由必选条件改为选项条件,突出创新价值、能力和贡献导向,不限制成果类型;推行代表作制度,加强同行评议;强化对师德师风、社会服务和科研质量的要求……近年来,随着教育评价改革向纵深发展,教师职称评聘也在不断改进,力求以鲜明价值导向引...

我省修订中小学教师职称评审办法和评审条件

基层帮扶设置1—2年过渡期,其中,晋升中级职称过渡期为1年,即自2025年9月1日起施行;晋升高级职称过渡期为2年,即自2026年9月1日起施行。《评审条件》改变人才称号作为职称评聘的限制性条件,将荣誉称号调整为正高级教师职称评审的优先申报条件。对不具备规定学历(学位)、资历,但确有真才实学、成绩显著、贡献突出...

职称越来越高端了:某地区正高级教师16人均为领导,普通教师0人

中小学职称评审应该以教学业绩、学生评价、课时量为主,而不是什么各种荣誉。不知道谁规定的评职称只看荣誉和科研成果,难道老师平时的教学业绩和学生评价不重要吗?中小学老师本身就是以教学为主,科研为辅,为什么要求老师必须有什么科研成果呢?他们能研究出什么来?

官宣:评职称,必须有辅导员经历!

近日，四川省教育厅发布的《四川省本科院校教师职称申报评审基本条件（征求意见稿）》中，明确规定“晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、班主任等学生工作经历”(www.e993.com)2024年11月14日。刚刚进入高校的青年教师，还没来得及备课，可能就要手握百名学生名单，在懵懵懂懂中开始辅导员工作。两条本该穿梭于校园中的平行线，缠绕在...

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

2.规范层级和名称。中小学教师职称设初级、中级和高级,其中:初级分为员级和助理级,高级分为副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级、正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、(乡村)一级教师、(乡村)高级教师、(乡村)正高级教师。3.明确对应关系。中小学教师职称各层级分别与事业单位专业技术岗位等级对应,...

教师职称评审

第一条为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平,建设一支高素质专业化中小学教师队伍,办好党和人民满意的教育,根据国家和我省职称改革的有关政策规定,结合中小学特点,特制定本资格条件。第二条本资格条件适用于全省普通中小学、特殊教育学校、专门学校和校外教育机构从事教育教学的教师。

职称评聘 - 关于做好2023年度全市中小学教师系列专业技术资格评审...

3、职称转评由单位出具胜任新岗位的报告,并提交在新岗位任教一年来的课表计划和教案等。4、民办学校(含民办幼儿园)和非在编教师申报教师专业技术资格评审,应提供学校已签订的正式聘用合同和连续参加1年以上社会保险凭证。5、对国家教育部承认的全日制院校毕业生(不包括“以考代评”的系列)所学专业与从事工作专业...

评职称没通过!高校教师末位淘汰至行政岗

山西某大学去年发布对拟晋升教师系列职称人员进行教学考察的通知,其中明确提到,教师教学考察结果不合格者即淘汰。如教学考察结果均符合要求,则实行末位淘汰。2022年时,山西另一大学时任校长接受《瞭望》周刊采访谈到,对教师实行末位淘汰,对教师教学形成压力和动力。