一部“班史”见证 00后的大学生活

”按照姓名音序，来自山西的常佳珍成为了班史的第一个“史官”。高考前，她从未听说过这所学校，在志愿填报机构的建议下，跨越900公里来到了山东烟台。第一次来到这座陌生的城市，常佳珍的遗憾、慌张和喜悦交织在一起。接过撰写班志的“第一棒”，常佳珍心里更多是疑问：“班史到底该怎么写？”在刚结束高考的她...

一群二本师生的教育实验:写一部“班史”找回理想中的大学与自我

按照姓名音序,来自山西的常佳珍成为了班史的第一个“史官”。高考前,她从未听说过这所学校,在志愿填报机构的建议下,跨越900公里来到了山东烟台。第一次来到这座陌生的城市,常佳珍的遗憾、慌张和喜悦交织在一起。接过撰写班志的“第一棒”,常佳珍心里更多是疑问:“班史到底该怎么写?”在刚结束高考的她看来,历...

70岁的《新华字典》有着不凡的“身世”

其主要职责就是编写《新华字典》。人教社副总编辑辛安亭、吕叔湘,以及语文编辑室朱文叔、黎季纯(黎明)、王泗原、隋树森、张中行等参加改订,叶圣陶逐字逐句审读。教育家、作家叶圣陶1953年12月,收字近7000个的《新华字典》第1版(音序本)由人民教育出版社出版。从1957年开始,《新华字典》转由商务印书馆出版发行,...

暑假读完这套书单,帮女儿给三年级语文开个好头

精读,是区别与泛读而言的概念,指深入细致地研读。对重要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解,这就是精读。所以精读为泛读准备条件,泛读则巩固和发展精读的成果。语言学习都是是相通相连,从大家熟悉的英文学习是不是也可以借鉴一些阅读策略呢?以...

一本《新华字典》一部中国人的识字史

《新华字典》1953年第1版,按照民国时期创立的注音字母顺序排列字头,并且考虑到当时国人文化水平低,绘制了500多幅插图;由于方言地区读者对音序不熟,使用困难,1954年出版了部首排列本;1957年,贯彻1956年国务院公布的《汉字简化方案》,首次发布了简体字版;从1959年版开始,把全面推行1958年正式公布的《汉语拼音方案》贯穿...

脱离演讲谈PPT,都是耍流氓!

一个用来编辑打击乐的音序器，音乐行业里通常叫鼓机(www.e993.com)2024年11月15日。这款应用可以让没有太多音乐基础、没有学过打击乐的用户也能很快学会编辑一段节奏。软件包含了一个8轨混音器，一个32步音序器，还有鼓垫可以自由演奏，内置了将近20组不同音乐风格的音色。说了那么多，其实大家也不知道是个什么东西。我们看一段视频...

解疑|小学语文高段的识字教学是个鸡肋吗

在完成预习作业时,他们无需逐字标注音序、部首、笔画数、结构等,而是对“特殊”字进行个性化识记即可。《厄运打不垮的信念》一课,课后要求四会字是“浙、迁、博、抄、锁、挣、诞”,二会字为“寝、撰、逸、崎、岖、坎、坷”,预习时,有同学圈出了“挣”(文中读zhēnɡ)字,并在旁边标注它的另一个读音和...

一切从读者需求出发

字典由魏建功主编,时任人教社副总编辑辛安亭、吕叔湘,以及语文编辑室朱文叔、黎季纯(黎明)、王泗原、隋树森、张中行等参加改订,叶圣陶逐字逐句审定。1953年12月,收字近7000个的《新华字典》第1版(音序本)由人民教育出版社出版,“凡例”第一条明确提出:“本字典编写的目的主要是想让读者利用这本字典,对祖国语文的词...

文言文教学如何落实“学习任务群”理念

学生带着任务了解司马光和王戎分别做了什么事情。在任务二中,教师不要进行逐字逐词的解释,而应引导学生养成借助注释理解文言文的学习习惯,引导学生发现,文言词语与现代汉语词语表义的区别,感知文言文语言简练、古今词异义的特点。这种自主、探究性的学习,需要学生的参与和投入,体现着“学习任务群”的实践性特征。这一...

一切从读者需求出发-光明日报-光明网

????字典由魏建功主编,时任人教社副总编辑辛安亭、吕叔湘,以及语文编辑室朱文叔、黎季纯(黎明)、王泗原、隋树森、张中行等参加改订,叶圣陶逐字逐句审定。1953年12月,收字近7000个的《新华字典》第1版(音序本)由人民教育出版社出版,“凡例”第一条明确提出:“本字典编写的目的主要是想让读者利用这本字典,对祖国...