高校思政课实践教学评价的改进路径

改进思政课实践教学评价要坚持科学性原则,基于评价的动态发展性,以遵循思政课实践教学评价活动本身的客观规律为原则,对核心素养的发展阶段性、可迁移性、动态生成性、增值性等进行评价。制定弹性化的教学评价标准,形成对评价对象实事求是的价值判断。同时,还要增加表现性评价,使评价更贴近学生实际。要基于课程现实性设计...

重点学习||新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估42问(第一期)

扭转不科学的教育评价导向,落实立德树人根本任务;四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,引导高校内涵发展、特色发展、创新发展;五是坚持构建大学质量文化,引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系,培养

重要的是从上好常规课做起——有效课堂教学的实施与评价管见 | 新...

课堂教学的本质和规律是客观存在的,其根本点就是教师的教和学生的学;课堂教学的基本原则和规则是依课堂教学的本质和规律形成的最基本的课堂教学要求,其旨是为实现课堂教学的教与学的统一,以达到教学相长的目的。然而在对课堂教学的理解上,有人主张以教师为中心,有人主张以学生为中心,也有人主张教师和学生都是中...

提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用

而教学评价由教师发起,评价内容和方式可以因人而异、因时而异、因事而异,可以根据教育情境或者教育时机的变化随时开展或调整评价任务和方法,也可以根据学生情况反复多次实施,评价结果能够及时反馈给学生,持续改进学习效果并维持评价的激励作用。学校教育的功能和价值导向在这种持之以恒、习以为常的教育教学评价活动中逐渐...

评价改革:为教师施展才华实现抱负创造条件

通过系统谋划、精心设计,2017年起,北航决定面向所有教学单位各类教师群体开展“立德树人奖”系列奖项评选,其第一原则是“教师本人不申报、领导干部不参评”,且“不唯帽子、不唯职称”,一律以“扎根一线、业绩事迹”为导向,力争把德教双馨的育人典范选出来。师生对符合教学年限等条件的教师投票后,结合师德考评、推荐票...

...| 信息科技课程中素养导向的多元化评价基本原则及实施路径

素养导向的多元化评价——基本原则1.总体要求《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)要求在课程评价时要“注重评价育人,强化素养立意”(www.e993.com)2024年11月19日。这意味着,教学评价不应局限于对学生知识掌握程度的考核,而应更加关注学生能力的培养和素质的提升,也就是要“引导教学落实立德树人根本任务,践行社会主义核心价...

【观点】张志勇、史新茹:基础教育治理现代化的时代价值、核心议题...

落实立德树人根本任务,迫切需要提高教师的综合育人素养、数字素养。提高教师综合育人素养要求教师的教学从单向度的知识传授向知识学习、自主学习、探究学习、人格培育相结合的多元育人模式转变,在这个过程中学生不仅能够建构知识,还能提高思维能力和创造力,促进学生个性化发展和人格塑造。提高教师数字素养要求顺应教育数字化的...

三八妇女节 | 走进女规划师们的学术世界,感受女性智慧与力量

12.2.4建立完善的转移支付制度的原则14.3城乡统筹规划与多规合一的关系14.3.1“多规合一”是城乡统筹规划的内在要求14.3.2城乡统筹规划有利于促进“多规合一”,加速规划改革14.4城乡统筹规划实施中的政府定位14.4.1统筹城乡发展的政府职能变革14.4.2成都转变政府职能的经验...

无锡太湖学院审核评估知识要点(第六期)

新一轮审核评估基本原则包括:一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向,构建以立德树人成效为根本标准的评估体系,加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核,引导高校构建“三全育人”新格局。二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线,落实“以本为本”“四个回归”,强化学生中心、产出...

??专家点评!2024年北京市初中学业水平考试数学试卷权威解析

总之,2024年北京市初中学业水平考试数学学科试卷面向全体学生,坚持稳中求进的命题总原则,保持了试卷的基础性、综合性、实践性、创新性的特色,突出了素养导向;关注学科本质和课程改革的要求,充分发挥试题对教学的导向功能;创设有代表性的问题情境,引领教学关注情境素材的育人功能,为培养有理想、有本领、有担当的时代新人...