校长来了|东湖幼儿园园长祝静:让幼儿游戏成为家庭成员之间的黏着剂
2.游戏环境创设者:成年人需要帮助幼儿为游戏做准备,包括准备游戏材料、布置游戏环境等。3.观察者:成年人在游戏中还需要扮演观察者的角色。他们通过观察幼儿在游戏中的表现,了解幼儿的兴趣、需求和发展水平,从而为后续的指导提供依据。4.支持者和鼓励者:成年人在游戏中应该给予幼儿充分的支持和鼓励。他们可以...
浅谈角色游戏中幼儿交往能力的培养策略
材料是进行角色游戏的前提之一,在角色游戏中,幼儿需要丰富多样的材料去与同伴互动,多层次的游戏材料能激发幼儿的合作与分享能力,能让孩子在合作与分享中获得交往的经验,因此,在游戏材料方面,教师要根据幼儿的游戏兴趣及需求进行调整和优化。尽量选择该游戏主题具有代表性的材料,这样才能让游戏顺利地进行下去,如:“爱心医...
幼儿园自主游戏中,教师的角色定位应是什么?
同时,教师也要给幼儿创设一个宽松、自主的游戏氛围,不要轻易干预幼儿的活动,要间接引导幼儿多角度地思考问题,鼓励幼儿自由选择、大胆探索,让幼儿在尝试与探索中学习知识、体验快乐、积累经验、获得发展。(三)教师是自主游戏主经验的丰富者“生活即教育”,幼儿的生活经验决定着幼儿游戏的水平,也就是说,幼儿的生活经...
幼儿为本 材料支持 灵活定位——谈如何引领幼儿成为角色游戏主人
角色游戏对环境创设尤为重要,宽松自由的心理环境和优美温馨的物质环境,更能激发幼儿参与游戏的积极性、主动性和自主性。在游戏生成及环境创设时,我充分发挥幼儿的主体作用,引导幼儿共建环境。如“海底捞”的游戏主题生成后,我和幼儿共同讨论:在哪里开设海底捞?应该怎样布置?需要准备哪些材料?孩子们...
廖卫:以幼儿为本的园本课程环境构建 | 课程教学
坚持儿童立场,构建真正支持儿童学习的环境。立足儿童的兴趣和需要,支持儿童的游戏和学习,要把研究儿童、理解儿童作为环境创设的重要前提条件。在园所环境打造中,我们采取“统筹规划、分步实施、重点打造、整体推进”的原则,本着以幼儿为本的设计理念,真正从孩子需要的角度出发,努力用优质的环境建设所衍生出的文化和思考...
合肥市庐阳实验幼儿园教育集团:“环”绕童心 “境”遇美好
淮河路园寓教于乐——聚焦儿童视角为使环境更好的发挥育人功能,让幼儿在宽松、惬意的氛围中自主游戏(www.e993.com)2024年9月17日。淮河路园各班教师从幼儿的实际发展水平、兴趣和需要出发,开展了有趣多样的主题活动和游戏环境创设。在区域的创设中,淮河路园教师则结合园所混龄游戏的特色,打破班级之间的界限,有效利用空间合理布局,根据每个年...
浅析以幼儿为本的游戏教学模式
一、根据幼儿认知水平,创设出贴近幼儿生活的课程游戏化环境(一)挖掘地方资源,为幼儿创设贴近生活、符合认知的游戏化环境。在不同的历史阶段,成长中的儿童都玩过一些游戏。这些游戏通常带着艺术性、科学性、趣味性、娱乐性等特点,深受幼儿喜欢。因此,教师在开展教学活动的过程中,要有意识地收集适合不同年龄阶段幼儿...
福建省小自考之学前教育14602幼儿游戏的支持与指导实践考试大纲
(二)身体运动游戏简单应用:对比3一4岁和4一5岁幼儿身体运动游戏活动的不同。综合应用:能够为不同年龄幼儿设计有针对性的身体运动游戏。(三)角色游戏简单应用:根据幼儿的角色行为判断幼儿的扮演动机。综合应用:创设条件丰富幼儿社会性角色扮演游戏的游戏经验。
幼儿教师如何做好幼儿园区角环境创设?
一、什么是区角游戏幼儿的区域游戏作为一种自主游戏,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松和谐的氛围中,自主的选择活动内容和合作伙伴,主动的进行探索与交往,达到最佳的学习效果,深受幼儿喜爱。
合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园:环境观摩展新貌 四园...
以幼为本环境育人提升一点一滴皆用心,一角一落皆教育。在班级环境创设上,四里河畔园的老师们秉持“让幼儿成为生活的艺术家”的理念,关注对幼儿审美能力和审美素养的培养。各班充分挖掘生活化、低结构材料,探索幼儿艺术的生活化。老师们借助黏土、毛毛根、泡沫箱、纸板、宣纸、毛线、白布等材料进行环境创设,鼓励孩...