聚焦核心素养 提升语文教学品质

从学生入学开始,开展“队列训练周”和“规范养成月”活动,注重“写字显品格,走路显精神”等细节要求,培养学生良好的习惯,塑造学生优良的品格;举行“珍惜时间掌控今天”“新年的期盼”“告别零食,共创美好校园”“弘扬宪法精神·践行法治思想”“爱护校园从我做起”等主题升旗仪式,开展形式多样的思想政治教育活动,激励...

一二年级无笔试不是让教育变“开盲盒”!学科游园更重测评,数学也...

这意味着，即使是做测评，也应准备好“学科双向细目表”等指导方案。“否则，仅一年级数学的学科核心素养就包括几何直观、空间观念、数感量感、应用意识、符号意识、运算能力等，没有‘大纲’，很难设计适量、准确的情境化‘活动题’去涵盖它们。”曾红说。每所学校都认为这很有用。对一年级学生来说，“贴数”并...

围绕素养定目标,聚焦单元做设计——信息科技课程目标的理解与实践

信息科技课程要培养的学生核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。四个核心素养互相支持、互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。教师应明确课程目标与核心素养的关联,准确把握每个知识点对应的核心素养,以及不同知识点之间的内在联系,从而将课程目标与核心素养有效结合。2.体现课程性...

余文森:核心素养的教学关注——重点培养学生三大核心素养

素养导向的教学要求教师:首先要具有积极的生命情态,是心地善良、有情有爱、充满生命活力的人,对社会肩担道义,对工作爱岗敬业,对生活乐观向上,对困难愈挫愈勇,对他人团结合作,对自我勤奋进取。其次要具有强烈的育人情怀。教书育人是教师的天职,教书是途径、是手段,育人是目的、是根本。作者丨余文森:博士,教授,博士...

注重思维品质 凸显学科育人价值——专家点评2024年上海高考数学...

二、聚焦核心素养,凸显学科价值试卷以适切的问题情境为载体,突出核心素养导向,同时适应数字化学习的需要,考查考生通过数据认识事物的本质属性及获取有价值信息并进行定量分析的意识和能力。如填空题中海面上货船和灯塔的位置关系问题,考查考生运用解三角形的有关知识解决实际问题的能力。选择题以沿海地区气温与海水表层温...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

核心团队就相当于一个“智囊团”,把各个学科最优秀的人集中在一起,合力创生出最优质的教学资源,在全市范围内共享(www.e993.com)2024年11月27日。核心团队主要的工作有三项:一是编写导学案,高品质课堂使用的导学案由核心团队统一编写,每一堂课的学案都会在学期初全部编好;二是作业设计,根据课程要求和学生实际设计出合理的作业模板;...

课标探索 | 高中信息技术“12345”项目化教学的实践探索

1.围绕一核——学科核心素养提高学生的学科核心素养是信息技术学科育人价值的最终体现,也是项目教学的出发点和落脚点,这一思想必须根植在教师的内心,贯穿项目教学始终。2.立足双基——学情与学习支架项目的设计和开展必须基于学情,基于学习支架。①基于学情精准化设计和义务教育不同,经过筛选后的高中学生素质普遍...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

密云区教育两委贯彻落实教育部和市、区部署要求,瞄准教育强国建设、拔尖创新人才培育、基础教育育人方式变革等关键核心问题,全面对标教育先进地区经验做法、对标人民对高质量教育的新期待,冷静思考如何聚焦国家、首都和密云战略需要,提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化...

统筹利用错题资源开展教学活动

高考命题是基于学科核心素养导向的考查,要坚持学科核心素养本位,用好错题资源。如用好语文学科错题资源,就要围绕“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面着力,不断提升学生语文核心素养。要立足校本实际,采取多种措施,做好错题“掘金”与“淘宝”活动,提高学生运用迁移能力。

如何实施好大概念教学

另一方面,大概念教学要求超越为活动而活动的教学,要求聚焦促进学生对概念性知识的理解设计合适的学习活动,使活动具有明确的总括性核心知识指向。从根本上说,大概念教学强调通过培养学生对概念性知识形成灵活深刻的理解力,进而真正发挥学科知识的育人价值,使学生学会像专家一样思考,具备应对未来挑战所需的核心素养。