本期荐读丨跨学科:“碳中和,我能做什么”跨学科单元设计与实践/...

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)对生命观念、科学思维、探究实践和态度责任的核心素养均提出了新的要求。第一次提出了生物学与社会·跨学科实践专题,涉及核心概念9“真实情境中的问题解决,通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想,设计方案并付诸实施,以寻求...

本期荐读丨项目式学习:以探究实践为核心的初中生物学项目式学习...

本项目帮助学生构建《课程标准》中的次位概念3.1.1“水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”,3.1.2“生态因素能够影响生物的生活和分布”,4.1.5“花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊,雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵,花经过传粉和受精后形成果实和种子”,以及重要概念9.2“植物栽培和动物...

本期荐读丨高考备考:高考关于归因能力考查的题目表述方法详解/和渊

这符合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的要求,运用生物学的专业语言分析生命现象,解释形成生命现象的原因,推理生命活动的规律,领悟科学研究的过程和思维方法,形成重要的概念、定律和原理,是学习生物学的重要目标之一,也是生物学的重要价值体现,是生物学学科所独有的科学素...

本期荐读丨复习:大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习...

《课程标准》的课程理念部分提出“教学内容聚焦大概念,精选学习内容,突出重点,力求学生有相对充裕的时间主动学习,让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念,发展核心素养”“教学过程重实践,选择恰当的真实情境,设计学习任务,让学生积极参与动手动脑的活动。通过实验、探究类学习活动,使学生加深对生物学概念的理解,提升应...

本期荐读丨跨学科实践:“STIP”课程的开发与实施——以“心脏骤停...

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)增设了(七)“生物学与社会·跨学科实践”主题,内容要求为核心概念9“真实情境中的问题解决,通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想,设计方案并付诸实施,以寻求科学问题的答案或制造相关产品”。《课程标准》的这一转变,强调了...

浙江省2024年6月高考和选考科目试题评析

第25题要求以唐宋时期的“文学艺术”或“科技”为主题撰写历史小论文,意在揭示中华文明的传承与创新,增强民族自豪感(www.e993.com)2024年12月18日。三、素养立意,服务选才,显现水平梯度试题立足课程标准中的学科核心素养目标,注重对历史认识水平的考查。选择题以核心知识为依托,减少陈述性知识检测,增加程序性知识和历史解释水平的考查;整体上由...

六安9位一线教师全面评析今年高考试卷|英语|备考|新课标|六安市|...

比如,教材里大单元教学多文本阅读在试题中表现为复合文本的使用;教材强调整合,新课标Ⅰ卷作文试题就是读写结合类试题,打通读和写;教材强调情境,语用中的补位、成语、病句以及标点符号考查,都是要求在情境中完成任务,就本质来说,这些关联都属于教考应考虑的范畴。

浙江省2024年6月选考科目命题思路

考查的认知内容取自高中生物学主干,充分考查科学思维和科学探究能力,体现科学精神和社会责任的引导,发挥选考的人才选拔功能,对高中生物学教育具有积极引导作用。二、考查内容全面、综合试卷依据《课程标准》内容要求和学业质量标准确定考查内容,基于必备知识的理解和运用,着力考查关键能力,指向不同维度的学科素养,实现...

本期荐读丨郭学恒:基于素养培育的免疫学核心概念解析

免疫细胞的多样分类标准产生诸多易混概念,造成了学习免疫学的理解障碍,故而需厘清各种免疫细胞相关术语的含义及相互关系,以构建清晰的免疫细胞认知网络,有助于达成选择性必修课程《稳态与调节》对免疫细胞的内容要求(次位概念1.5.1)。1.1分类标准1:血细胞类型...

视频解读义务教育生物课程标准(2022年版)

生物课程选取了7个学习主题,包括:生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化、生物学与社会·跨学科实践。每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示。五、课程实施教师应在认真学习和领会本标准的基础上,结合学校和学生的实际,创造性的开展教学活动。