人社部副部长:中小学教师评职称将淡化论文

从专业技术人员来讲,掌握一些外语,对自己从事的工作是必要的,外语上的基本要求是应该有的。你作为一个高级专家,如果不了解国外相关领域的最新科研成果、最新发展,就很难有很高的专业研究水平。人社部曾在全国搞过一个1.5万人参加的大调查,超过90%的专业技术人员认为有一定的外语基础是必要的。记者:在具体操作层面,...

党的十八大以来我国高校教师分类评价改革主要成效与经验

例如，《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》指出，高校教师考核评价改革应当坚持“以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本的基本要求，坚持社会主义办学方向，坚持社会主义办学方向，坚持德才兼备，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，切实提高师德水平和业务能力”。...

一线老师怒斥:中小学教师评职称实在荒谬!是对大学教授的不尊重

教育的真正目的应当是培养人才，而不应仅仅是为了评定职称。我并不反对小学教师评为高级职称，但应当有明确的规范，例如小学正高职称的待遇不应高于初中中级职称，初中正高也不应高于高中中级待遇。应该将教师的职称评定标准与医生相仿，通过严格的考试和实际教学量来决定。对中小学教师的职称评定是国家对他们的认可和奖...

《教师》期刊是什么级别的期刊?是正规期刊吗?能评职称吗?

《教师》是广大专家、学者、教师、学子发表论文、交流信息的重要平台。符合评职称要求,(单位有特殊要求除外)《教师》知网收录吗?知网万方维普收录《教师》收稿方向?本刊特稿发表选题有较强针对性、理论上有深度或前瞻性、内容翔实的名篇佳作。名师论坛发表名家名作,或以主题沙龙的形式,邀请名家就...

新时代教师评价要突出教育教学实绩

这要求教师能够精准分析学情,实施个性化的教学干预和辅导,相应地,教师评价需要支持和赋能教师的这种专业发展和学生学业成就提升。《总体方案》还提出“探索建立中小学教师教学述评制度,任课教师每学期须对每名学生进行学业述评,述评情况纳入教师考核内容”,通过对每名学生进行学业述评,落实精准分析学情,进而实现为每一名...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

在阅卷过程中我最大的感触就是,在现在新高考的出题模式下考生们想依靠套话、答题常用术语来获得阅卷老师的酌情得分已然不现实(www.e993.com)2024年11月17日。很多考生因为没有审准题干要求,虽然长篇大论,句句分条,但没有扣准要点,失分严重。比如第8题,文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”,这句话是文中的关键语句,目的是根据...

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

综合学历资历、教育业绩、教学实绩、教育教学研究水平、示范引领和行业影响力等条件构建教师评价标准体系,丰富业绩条件选项,实现“分类可自选、并联可替代”。淡化论文数量、期刊等级等量化和硬性指标要求。外语和计算机应用能力不作为职称评审的前置条件。(三)创新评价机制...

西南交通大学以“五个突出”构建多维教育评价体系

西南交通大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,坚决落实党中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的决策部署,从学生素质、人才培养、教师发展、教师评价、人事管理五个方面,不断完善与学校发展相适应的多维教育评价体系,加速推动教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展。

如何完善教师退出机制

“什么样的教师需要退出,这是一个非常复杂的问题。构建一个全方位、多维度、可操作的退出教师判断标准,实际上是教师评价的问题,要充分考虑到高质量教育对教师的道德素养、政治素养、专业素养等各方面的要求,切忌简单地采用‘末位淘汰’的做法,或以学生成绩、班级名次、班级升学率为标准作为教师退出的依据。建议制定国家...

清华大学突出质量贡献建立评价新维度——

必选模块既涉及教学数据库等(如教学工作量、学生成绩等)刚性内容,也包括课程定位、如何践行“三位一体”育人理念等重点要求,以及学生评价、同行评估、自评等过程性记录要求。“教学档案袋的内容,纵向上涵盖了教学前准备、教学过程记录、教学结果反馈;横向上推动教师反思差距,凝聚理念、风格、特色。”清华大学教务处...