合肥市南国花园小学:聚焦数学核心素养 共研单元整体教学

为了更好地贯彻落实核心素养导向下的新课标理念,研究核心素养下的大单元整体教学,推动数学课堂深度变革,引领“大单元整体教学”探究,提高教师教学水平,促进教师教学相长,合肥市南国花园小学滨水城校区一年级数学组于11月20-11月26日开展了为期一周的“大单元数学教学”活动,特邀校长方红,教导处主任印春全程参与指导。[...

数学到底有什么用?除了买菜找钱,还有哪些应用呢?

数学建模,高中新课标“数学六大核心素养”之一全彩印刷,图文并茂,辅以大量图表、多媒体,高中水平就能轻松掌握的数学建模知识系统整合课内知识点,将课堂所学与生活、科技热点相结合紧跟学科发展趋势,直击数学建模核心,全面提升数学思维张平文院士、林群院士、普高数学课程标准修订组组长王尚志联袂推荐...

紧扣新课标——“初中数学核心素养系列丛书”出版!(内附活动预告)

运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识),共分为八册,分别对每一个行为表现的内涵进行详细解析,在此基础上建构了分级指标体系,全面建立了初中数学具体内容与核心素养主要表现的关联,通过样例将核心素养的主要表现体现在具体教学要求中,针对当前新课程实施中最亟需解决的...

聚焦新课标核心素养 乐读新一年级20人在线小班培养孩子学习能力

在新课标中,数学课程要培养的学生核心素养主要包括三个方面:会用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界。乐读紧跟教育部新课标,匠心研发表达能力、实践能力、运算能力、图形能力、推理能力和创造能力六维能力培养体系,培养孩子的学科核心能力,引导孩子探索式学习,激发孩子的好奇心和求知...

【教育随笔】程艳铭:数学学科核心素养如何落地

需要我们老师不断思考与探索。依据课程标准分析教学、了解学生,进而设计教学是教师设计组织教学的基本要素。数学课程要培养的核心素养并不是琐碎的、零星的、碎片化的形式呈现和习得,其具有整体性、协同发展的特征,每种核心素养并不是独立存在和发展的,学生只有经过一段时间的学习内容的积累,才能形成综合的、复合的甚至...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

初中数学核心素养行为表现的指标体系、教学与评价的研究与实践1有机联系学科素养和行为表现在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)中,数学课程应当着力培养的核心素养被界定为“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”(简称“三会”),...

学而思携手教育领域专家,共同开展新课标核心素养研讨会

学而思团队相关负责人表示,在新课标的背景下,为孩子们打造符合时代的新内容上有着重要的价值与意义,学而思也将持续投入,邀请更多行业专家持续共创围绕新课标的好内容,全面培养与提升青少年的核心素养能力,帮助青少年建立更多更好的面向未来的能力。

多路径提升学生数学核心素养

杜威认为,最好的教育就是从生活中学习,从做中学。以学科实践方式培育学生的学科核心素养,是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径,引领学生经历超越学科的综合观察与思考,实现提升数学学科核心素养的目的。笔者从研究魔方教学开始,以魔方课程、劳动课程、阅读课程为路径,让学生在“有趣的、好玩...

高考数学全国卷试题评析 新课标引领创新与思维挑战

高考数学全国卷试题评析新课标引领创新与思维挑战2024年的全国高考数学试卷在考试内容改革上迈出了新的步伐,旨在全面评估学生的数学核心素养、思维能力和创新能力,而非单纯的知识记忆。试卷结构的革新体现在题量的精心调整,确保学生拥有更多时间深入思考,展现其解题思路与方法的灵活性,以及面对新颖情境时的应变力。这一...

目标指引 落实任务 依据课标 解读教材——记小学数学教研基地2024...

解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的,这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。通过优秀教师讲座、教师分享等方式汇聚集体智慧,共同促进全体教师对2022版新课标的理解和专业化水平的提高。