...开幕——西安欧亚学院《概念设计与实现导论》基础课程成果展启幕

《概念设计与实现导论》是西安欧亚学院艾德艺术设计学院自2020年起为大一新生开设的实践课程。课程将PBL项目式教学法融入课程建设,鼓励学生通过团队协作的方式,基于现实生活情境中的设计需求,发现并设定学习目标,从而提升对设计的兴趣并培养潜在的设计意识。通过这门课程,学生能够迅速了解设计制作的全流程,在过程中主动思考...

西安欧亚学院艾德艺术设计学院大一新生,以竹材、塑料PP板构筑创意...

《概念设计与实现导论》课程是西安欧亚学院艾德艺术设计学院学科平台组自2020级开设的一门实践课。该课程将PBL项目式教学法融入到课程建设中,旨在基于现实生活情景中的设计需求,以团队协作的方式,发现并设定学习目标,提升对设计的兴趣并培养潜在的设计意识。通过这门课程,学生能够迅速了解设计制作的全流程,在过程中主动...

“爆款”选修课魅力从何而来?走进陆军工程大学一起寻找答案

“这门课主要面向低年级学员开设,目的是培养他们对本专业的兴趣,鼓励他们自由创造。”教员李峰说。“让学员们利用白纸‘造桥’,或许是个好办法。”没想到,一个看似简单的提议,让这门课在诸多课程中悄然“出圈”……好不容易选上这堂课的学员高盼,对“造桥”十分期待。然而,用纸建桥并不容易。教员宣布的规则...

揭秘精英少年天梯的问答环节:学会提问比学会回答更重要

通过本节课程,带孩子正确看待“金钱”,初步培养“金钱”观念01带孩子认识“金钱”的作用02了解“金钱”的来源培养财商·认识金钱①通过ai人物列举生活中我们使用金钱进行交易的实例,来说明钱的用处:②学习过钱的用处之后,引导学生思考,钱是如何挣到的?再利用家庭成员的实例,引出主动收入和被动收入的概念,加...

敦煌是中国人1600多年对美的追求!

敦煌,是美术课里谈到的藏在戈壁里的成千上万的壁画,代表着中国古代尤其是唐朝的艺术和美学。敦煌,是地理课里提到的沙漠中的绿洲和月牙泉,是混在众多热门旅游目的地中的一个。敦煌,是古代史课本里提到的位于西北边关的地名,是张骞出使西域,玄奘西天取经的出关口。敦煌,是近代史课本里那页不忍面对的篇章,堆砌着一...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

科创营课程采用初高衔接、不同学段衔接等分组形式进行科学实验探究,小组内成员明确分工,且每位成员有各自明确的任务,在团队中,学生需要学会分工合作、互相帮助、互相学习,以达到共同的目标,促进学生同伴间的引领、辐射、带动,这样的教育方式能够帮助学生培养出团队协作精神,提高他们的沟通能力和领导能力(www.e993.com)2024年11月1日。

幼升小、小升初、初升高,学段衔接要做好哪些事?

观念误区认为学段衔接就是要让孩子快速适应新学段的学习节奏和要求,在短时间内掌握大量新知识,忽略了孩子的认知发展规律和个体差异。比如在幼小衔接中,要求孩子在幼儿园大班就学会小学一年级的全部课程内容,这会给孩子带来过大的压力,导致孩子对学习产生抵触情绪。在小学升初中阶段,过早地让孩子学习初中的数理化课程,...

脑认知科学和人工智能驱动的未来教育变革

大脑规律为指导。基于学习力的培养目标,为实现科学高效、切实可行的教育变革,我们还需要尊重大脑发育规律、大脑运作规律、大脑学习规律,制定科学的课程大纲和培养体系,应用有效的学习方法和策略,实施科学准确的考核评估方式。学习的一个主要目的就是要建立有机的知识体系。有机知识体系的重要特征是模块化、层级性和结构...

从定点到SOP,汽车零部件开发的关键节点解析

概念设计:在开发的初期,设计团队基于市场需求、技术发展和法规要求,提出初步的产品构想和设计理念。此阶段需综合考虑产品功能、可制造性、成本和市场接受度,以确保设计方向的正确性和前瞻性。工程设计:进入详细的工程设计阶段,设计理念转化为具体的技术方案。此阶段强调跨部门协作,工程师与设计团队紧密合作,同时考虑生产...

“在生长” interview | 参展机构有话说Vol.4

良好的环境是进行美育的前提。这里的环境不仅仅是指外部的空间环境,还有教学体系空间的建设,通过合理的课程逻辑和艺术氛围营造可以使学生在日常生活中随时接触和感受艺术,创造一个有利于创意和思考的环境。武汉格鲁伯实验学校学生作品展览现场Q1:从美育素养培养、提升、普及的角度讲讲开展主题作品创作的目标和目的是...