智慧教育促提升 共享成长同发展 怀铁一中“铁一讲坛”第一期开讲

音乐组老师们一致认为,音乐欣赏课中的乐理教学对于提升学生的音乐素养具有重要意义,教师应结合学生的实际情况,采用有效的方法和策略,使学生在轻松愉快的氛围中掌握乐理知识,提高学生的音乐鉴赏和创作能力。体育组姚玙烟老师从高二年级学生的学情出发,谈论了体能综合课程在高二年级开展的实际意义,并以《体能综合》比武课...

注重情境创新和实践活动 培养学生生物学核心素养

综上所述,初中生物教学必须坚持素养导向,注重情景创新和实践活动。“实践活动”的设计要注重创设真实的问题情境,通过创设真实生活情境,激发学习热情;创设实验情境,培养探究精神;设计开放性问题情境,培养创新素养;通过在现实情境中解决真实问题的探究活动或跨学科实践活动,帮助学生加深对生物学概念的理解,发展学生生物学核心...

王孝安:在科研与教学的舞台上演绎生态学精彩

王孝安的教学方法:培养生态学人才的策略王孝安的教学方法致力于培养生态学人才,通过多样化的策略,提升学生的实践能力和创新思维。他强调理论与实践相结合,推动学生在真实的生态环境中进行实地考察,了解生态系统的复杂性。这种教学策略不仅提升了学生对生态学知识的理解,还有助于他们在实际研究中发现问题和寻求解决方案。

三水区教育局莅临佛山市季华中学开展视导教学工作

围绕情景教学,有效启发学生的思维能力培养;地理学科教研员文进辉老师指出今天的地理课以实验为教学,课堂注重学生原理知识的积累,课堂氛围轻松愉悦;英语学科教研员杜泳芳老师对今天的课感到惊喜,多模态技术手段加持的课堂丰富有趣,教师对中外文化研读到位,讲练结合,课堂生动有效;历史学科教研员陈金国老师肯定历史课的...

人工智能会给教育带来什么 智慧教学与未来挑战

该系统需收集学生行为、学习内容等数据,通过机器学习不断优化知识库,提供个性化学习策略,同时确保人为干预以修正错误,实现持续学习。然而,伴随而来的是数据隐私、资源不均衡、人际交往能力下降等问题,要求我们在技术、政策和教育实践中加以应对,尤其重视维护人际交流和情感联结在教育中的核心地位。

初中生物教学策略——“呼吸运动”

《基于SOLO分类理论融合跨学科实践的初中生物教学策略的研究——以“呼吸运动”为例教学案例中,吕老师融合应用丰富的VR技术支持下的教学实验,基于SOLO分类理论融合跨学科实践形成有效教学策略,通过融合运用数学几何知识、物理气压原理制作人体呼吸运动的平面和立体模型,同时利用VR彩色透视技术将真实人体与虚拟人体呼吸运动进行...

本期荐读丨优秀教学设计:运用论证式教学策略发展科学思维的教学...

表观遗传论证式教学策略科学思维科学思维作为生物学学科核心素养的主要内容,是形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。科学思维既重视概念形成的结果也关注概念形成的过程。科学思维的发展聚焦“质疑是思考的视角”“实证是判断的尺度”“逻辑是论证的准绳”。组织学生体验提出主张、为主张进行辩驳等活动的...

《生物学科知识与教学能力》(高级中学)

1.生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识,具备生物学科的基本研究方法和实验技能;了解生物学科发展的历史和现状,关注生物学科的进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。2.生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论,准确理解《普通高中生物课程标准(实验)》,并能用其...

【中考 ??名师讲堂】生物|备考策略例析之“科学探究”

总结的方法:一种是归纳法。另一种是综合法。总结的内容一般书写实验总结包括以下内容:①实验目的;②实验内容;③实验材料和方法;④实验过程;⑤实验结果;⑥实验结论。■王昌昌|天水市教育科学研究所高级教师■周兰玲|天水市教科所生物兼职教研员,天水市逸夫实验中学学生物组教研组长。

本期荐读丨复习:大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习...

教学目标1)能够应用光合作用、呼吸作用、生态系统物质循环和能量流动等相关知识解决实际问题。2)能够通过分析文字、视频等资料,归纳出碳中和对生物圈的重要意义;关注二氧化碳过度排放对生态系统造成的危害。3)能够以生态缸为模型,探讨测定一个生态系统是否达到碳中和的原理和方法。