温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...

(一)学期评价是学校在日常评价的基础上,依据学校综合素质评价实施细则,结合期末课程测评结果,在学生自评、同学互评、教师评价的基础上,形成每位学生各维度学期评价等第,由班主任和班级评价小组对各维度学期评价结果进行审定。品德表现每学期既要评定综合素质评价等第,又要有写实性评语。各维度学期评价结果分A、B、C三...

指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议

党的二十大报告指出:“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》)提出:改革学生评价,促进德智体美劳全面发展,创新德智体美劳过程性评价办法。研究指向五育并举的中小学过程性评...

善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”

增设了小团队比赛成绩综合考评;将“过程性评价”与“终结性评价”相结合,小团队队员参加课外训练次数、期中技术考试、同期课内及课外比赛成绩等均被纳入过程性评价,充分发挥以评促学促练的作用;将“教师评价”与“学生自评”“小结互评”相结合,鼓励学生在团队中客观评价自己和他人,促进人格健全发展。

广东省教育评价改革典型案例??

对大学生劳动教育的过程及效果进行综合评价,在实践过程中,以“理论+实践”为核心,以“素质教育”为引领,通过劳动教育课程,培养学生劳动知识探究能力;通过劳动实践,引导学生掌握劳动实践技能;通过劳动参与,帮助学生养成良好的劳动习惯;通过劳动反思,强化学生提升崇尚劳动的观念(见图1)。

评价改革大家谈 | 高新区教体局党委书记、局长 李玉良

一些地区的评价工具单一、方法简单,以终结性评价代替过程性评价,或者以述职评议、民主投票、满意度测评等“主观指标”代替专业层面的观察和考量,让评价失去了价值引领力。四是评价结果弱化的问题。一些地区的评价结果往往只停留在报告和档案中,缺少对评价数据的系统分析和深度发掘,关注了短期功利化竞争,但弱化了长期可...

倪娟:高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略 | 教育强国...

公平性强调评价体系必须对所有学生提供平等的机会和条件,真实反映学生的综合能力,确保评价体系全面监测学生知识、技能和能力的多个维度;同时应采用多元化评价方式,包括笔试、面试和实践考核等,避免依赖于单一评价手段所引发的偏见;精准界定评价标准,确保其具有普适性和客观性,同时定期审查和调整标准以适应社会和教育环境变化...

山西省教育厅关于印发《普通高中学业水平合格性考试信息技术...

六、成绩评定信息技术科目考试由计算机自动阅卷,成绩由计算机自动给定,原始卷面成绩以百分制呈现,最终成绩报告以“合格”或“不合格”呈现。七、考试组织与管理(一)组织领导市教育行政部门负责统筹协调和组织领导本地信息技术科目合格性考试工作,市招生考试机构负责考务组织与管理工作,会同市电教部门做好命题和制...

名师领航 聚力前行——胶州市名师工作室与齐鲁名师领航工作室合作...

教学评一体化则强调了评价在教学过程中的重要作用。李泽红老师通过实例展示了如何通过形成性评价和终结性评价相结合的方式,全面、客观地评估学生的学习成效。这种评价方式不仅关注学生的学习结果,更重视学习过程和方法,有助于教师及时调整教学策略,为学生提供更加精准的指导。对于英语学习而言,教学评一体化能够帮助学生及时...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

先来看一张成绩单。学校课程开设方面—汨罗全市中小学音乐、体育、艺术、劳动课程开设率100%,阅读、科技等校本课程和社团活动开设率100%。学生身心发展方面—2022年义务教育阶段学生思想品德评价合格率100%,近年来全市学生犯罪率为零,全市学生近两年体质健康达标率稳定在96%以上。

速看!事关兰溪中考及高中招生_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper

3.评价办法综合素质评价分为四个模块,结果以“综合评语”、“评定等第”两种方式呈现。(1)综合评语:综合评语(模块一)主要对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述,并为后续的针对性教育提出建议。综合评语应当结合《兰溪市初中学生成长记录册》反映的情况,由初三班主任撰写、...