周文叶 黄锡汝 刘俊韬|与新课标一致的教材编制研究
在这一意义上,课程标准与教材属于同一种课程形态,两者存在紧密关联,共同作用于领悟的课程、运作的课程和经验的课程。教材与课程标准的一致性很大程度上影响着课程标准的执行力,研究发现教科书和课程材料的一致性差是导致课程标准执行不力的重要因素之一[2]。(一)教材与课程标准的一致性尚未得到足够重视关于教材与...
2023宜宾中等职业技术学校历史统编教材使用培训会在南溪职校举办
罗光荣老师探讨了如何立足中职历史教材,落实中职历史课程标准的问题,并讲述了中职历史的地位作用,以及中职历史教材与中职历史课程标准的关系,分析了宜宾市中职历史教学工作的现状及对策。在评课、议课环节,来自14所学校的教师代表分享了自己的感悟和收获。此外,老师们还围绕新教材使用过程中存在的困惑疑难展开了广泛而深...
浅谈教材整合在历史教学中的应用
整合历史教材,就是指教师在备课时打破原有子目对历史课堂的束缚,放弃以前按照历史教材每一个子目的顺序进行讲授的方法,根据《历史课程标准》的基本要求和大单元教学的站位高度,对历史教材内容、各个子目进行重新整理、组合,并加以适当延伸。当然,所有教学内容的整合都是在吃透《历史课程标准》、深挖教材的基础上进行的,...
如何将培育学生“四观”贯穿在历史教学中?
《义务教育历史课程标准(2022年版)》进一步明确:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此,对学生历史观、民族观、国家观、...
涵育学科素养 引领教学改革——中职统编教材《中国历史》读后
教材以中职历史课程标准为依据,编排科学、容量合理、难度适中,重视对学生历史学科核心素养的培育,对中职阶段要求学生掌握的中国历史基础知识进行了全面、清晰、主次分明的呈现。《中国历史》大致按时间顺序设置每一单元的内容,讲述了整个中国历史从古至今的发展历程,叙述逻辑严密、脉络清楚,并辅以大量历史地图帮助学生...
——中职统编教材《中国历史》读后
教材以中职历史课程标准为依据,编排科学、容量合理、难度适中,重视对学生历史学科核心素养的培育,对中职阶段要求学生掌握的中国历史基础知识进行了全面、清晰、主次分明的呈现(www.e993.com)2024年7月11日。《中国历史》大致按时间顺序设置每一单元的内容,讲述了整个中国历史从古至今的发展历程,叙述逻辑严密、脉络清楚,并辅以大量历史地图帮助学生辨识、...
以史育人 培根铸魂——中职统编教材《世界历史》的新面貌
教材在对历史纵向发展叙述的同时,也十分注意人类社会发展的横向联系,即人类社会从相对孤立、分散的人群逐渐走向密切联系为一个整体的世界历史的形成过程,从中我们可以看到人类历史的纵向发展与横向发展之间是互为条件、相辅相成的辩证关系。需要特别指出的是,《世界历史》重点叙述了自1848年科学社会主义诞生以来的发展...
民国时期历史教科书的选材标准
历史教科书内容的优劣、安排合理与否直接影响到历史课程教学的开展。编辑历史教科书需要运用成熟的史料。“历史学是以研究并叙述人类在空间及时间之进展的事实为职志,而这些事实为心与物的共同行动,且须依当时的共同价值,以推定其间的因果关系。”故选择史料为编写历史教科书重大问题之一。
他山之石 l 土耳其历史教育与历史教科书概况
历史课程标准以国家教育部课程标准、历史课程标准的应用、历史课程教学大纲等三个部分组成。其中历史课程标准应用分为基本理念和总体目标、历史课程技能、考虑的事项、教科书增益数时间表、历史课本大小规格表格等改革部分组成。接下来关于课程标准应用相关内容进行介绍。
高中历史学习的方法---新高考,新路径
第一,教材理念。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中,提炼了历史学科五大核心素养。因此,新教材的编写不仅紧紧围绕着党的教育方针和立德树人的根本任务,更处处渗透着历史学科核心素养。第二,教材采取了通史体例(以时间为线索,分述中外古今历史发展脉络)...