核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

英语学科的核心素养是“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”。其中明确提到“思维品质”。自然科学学科中,物理学科的核心素养是“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”;化学学科的核心素养是“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任”;生...

正确处理“五个重大关系” 系统性改革育人体系

正确处理知识学习和全面发展的关系是高等教育的基础功能。高校要全面提升教育教学质量，强化学生核心素养培育，在夯实学生学科知识基础上促进学生全面发展、身心健康。正确处理培养人才和满足社会需要的关系是高等教育的价值追求。高校要完善人才培养与经济社会发展需要的适配机制，以行业和岗位实际需求为导向，动态调整学科专业...

张华:大观念、大单元、大任务之间的关系是什么——专家谈课程改革...

所谓“核心素养”,就是把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”融合起来,回到真实情境,解决复杂问题的高级能力和人性能力。它是为迎接21世纪信息时代的挑战而提出的概念,故又称“21世纪素养”。核心素养概念的提出,意味着我国整个课程和教学体系将从课程目标、内容到教学、学习和评价方式进行整体变革。

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这种模式为师生共同体的构建提供了独特的视角和方法,有助于打破传统教学模式中师生之间相对单一的知识传递关系,有效促进师生之间、学生之间的深度互动与合作。在吉安职业技术学院的高职英语课堂上,对分理论实践和师生共同体的建构主要体现在以下三个方面:教学目标:聚焦核心素养,建立共同愿景学院的高职英语教师开学第一课...

幸福与奋斗关系问题是劳动教育的核心议题

德育的核心是正确政治立场和独立道德人格的塑造;智育的核心是自主能动主体能力的成长;体育的核心是为了健康体魄;美育的核心是审美认知和判断力的提升;而劳动教育的核心则是追求和创造幸福能力的全面培养。换句话说,“五育”中其他“四育”都是各有侧重,唯有劳动教育关注的是生活中对所有“四育”结果的综合运用和体验...

胡景海:浅议真实性情境与学生核心素养的培养

二、核心素养的定义及其与真实性情境的关系核心素养是指个体在面对复杂情境时,运用所学知识、技能、情感和价值观解决问题的能力(www.e993.com)2024年12月18日。它包括认知素养、情感素养和行为素养三个方面。真实性情境教学正是通过将学生置于现实环境中,使他们在解决实际问题的过程中发展这三个方面的素养。在真实性情境中,学生需要调动已有的知识...

教材建设和管理笔谈:提升中小学教材编修质量需要正确处理三对关系

其次是正确处理知识呈现和素养培养的关系。教材作为某一学科领域知识体系和话语体系的集中呈现，自然应当发挥“知识地图”功用。但教材不仅是学生学习知识的文本，也是达成育人目标、发展核心素养的重要依托。而核心素养是学生在与各种真实情境持续的社会性互动中不断解决问题和创生意义的过程中形成的。培养学生的核心素养，...

【地理思想】地理中的过渡性思维+尺度思想 ,太重要了,高考地理中...

区域性和综合性是地理学的两大基本特征,区域认知和综合思维是新课标地理四大学科核心素养的重要组成部分。过渡性思维就是区域认知和综合思维两大核心素养结合体,所以在高考中越来越重要。地理学家运用单项或综合指标来划分区域,从而在地图上确定区域之间划分的界线,对区域界线的理解是区域认知的重要抓手,自然地理界线一...

2024浙江中考试题评析_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper

又如第24题,以圆为背景考查了线段的位置关系和数量关系,涉及了图形与几何领域中核心知识,学生可以通过多种思维路径获得多种解法,考查了学生综合运用知识解决问题的能力,体现了学生数学思维的灵活性和创新性。二、平稳过渡注重衔接充分考虑各地区学情的差异,突出对“四基”“四能”的考查,关注素养达成情况,注重...

浙江省2024年中考试题评析

又如第24题,以圆为背景考查了线段的位置关系和数量关系,涉及了图形与几何领域中核心知识,学生可以通过多种思维路径获得多种解法,考查了学生综合运用知识解决问题的能力,体现了学生数学思维的灵活性和创新性。二、平稳过渡注重衔接充分考虑各地区学情的差异,突出对“四基”“四能”的考查,关注素养达成情况,注重...