教研要为减负提质提供支撑

提高课后服务质量。这一重要论断对教研工作提出了新的、更高的要求，为“减负”政策的深入推进提供了根本遵循、指明了前进方向。教研工作必须深入把握新背景下减负提质要求，切实担负起中国基础教育智库的责任使命，助推基础教育高质量发展。

既“减负”又“增能”!多措并举推进社区治理提质增效

在居民区党组织领导下协助基层群众性自治组织开展活动，带动居民有序参与基层群众自治实践，通过小区议事会等形式，发动社区居民和驻社区单位等多方主体，围绕公共服务、矛盾调解、建设发展等社区重要事务，定期组织开展议事协商等活动，发挥社区社会组织在汇聚民智、收集民意中的平台作用。

让“减负”与“提质”同向发力

“多想一步、想深一层”,让“心有余力也足”的好状态保持下去,进而提升工作质效;减负不能减能力,反而对能力要求更高,党员干部要把减负节省出的时间用在“充电、加油”上,着力升级能力素质,积极向书本学习,在实践中学习,不断提高自己的业务水平和综合素质,以更好地适应工作需求。

作业减负贵在减量提质丨麓山快评

长沙此次推出的十项规定,就是要根治这些不科学、不合理的作业安排,达到减负提质的目的。特别是其中提到“确保学生每天校外体育锻炼不少于1小时”“应允许学生迟交、少交或缺交当日作业”,这两点对于改变“作业第一其余靠后”的教育现状,促使作业减量提质,进而解决学生的学习效率、体育锻炼、身体健康问题,有着重要的意义。

...赋能教学质量提升,高品质课后服务推动减负落到实处 | 减负提质...

三是智慧学校建设的全面落实,促进乡村教育赋能乡村振兴。2023年,芜湖市106所乡村学校共开展98987节智慧课堂教学,让乡村学校师生借助智慧场景,智慧成长。四是实施大数据精准分析,促进区域教育教学减负提质。如安师大附属外国语学校城东校区2023年共生成精准教学分析报告4712份,助力教师智教、学生智学。

基础教育扩优提质、构建房地产发展新模式……这场记者会干货满满

将把德智体美劳全面培养的教育体系和优质教材建设作为重要的任务,在“双减”中做好科学教育的加法,大力开展青少年学生的读书行动,保障学生每天一小时体育锻炼和充足的课间活动,注重劳动习惯养成,采取务实管用的举措,着力解决“小眼镜”“小胖墩”和学生心理健康问题,加快实现校内减负提质增效,促进学生全面发展、健康成长(www.e993.com)2024年11月16日。

让“减量”与“提质”比翼齐飞

基层减负中减量、减压是茎叶,提能、增效是根系,二者是相辅相成、相互促进的,减量为提质开垦土壤,提质让减负结出果实。只减数量、不提质量,意味着在原地打转、做无用功,甚至还会滋生新的形式主义。基层减负说到底是为了腾出干部更多的精力,心无旁骛抓落实、干实事、出实效,不断提升工作效能。实践证明,要想真正...

“双减”随访督导紧抓作业管理牛鼻子——以作业“减负”,赢在“以...

“望”方向,对标对表把握“双减”督导的关键点。“双减”背景下的责任督学随访督导要围绕减负提质精准发力,只有全面学习领会文件内容,切实把握文件内涵,深入思考“双减”文件出台的意义和关键点,在教育理念上有高度,在教育视野上有宽度,在教育管理上有厚度,才有资格挂牌“上岗”,才有底气进校“督导”。

莱西:减负“增动能”,赋能“提质效”

减负不是减责任、减担当，而是通过理顺权责，推动治理提效。深入调研可发现，莱西市的创新做法，目标清晰、路径明确、机制配套、落实到位，是落实基层减负工作的重要实践，深度透析其实践成效和核心内涵，给人以有益启示，值得借鉴参考。减负松绑不是减责松劲，只有明晰权责才能高效履职。基层工作千头万绪、事务繁杂，要...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

在探索教与学方式变革过程中,学校逐步确立并发展了以学习者为中心的全学习“三优”课堂范式,即优化基于单元教学的目标体系,优化关注认知规律的学程闭环,优化减负提质的作业生态。目标体系着眼学科核心素养,密切联系学情数据,立足单元视域,强调课时、单元和学科之间的结构性、递进性。