坚持以美育人 培养堪当重任的时代新人
从某种意义上讲,创新就是一种对美的追求,而美育在激发创造欲望的同时也有助于培养创造意识,不断开发主体的创新潜能。培养对美的欣赏、感知和创造能力,助力创新驱动,是新时代美育工作应有的价值遵循。不断深化对中华美学民族性和时代性特质的挖掘和阐发,坚定文化自信,我们才能激励青年一代的文化创造,让他们在未来更好...
探寻美的本质 追求审美人生——访哲学家叶朗教授
中国古人对于自然万物的态度来自生命共同体内部的沟通乐趣,这种沟通就体现为对于“鸢飞鱼跃”的意象世界的欣赏,是出于心灵深处的精神体验。从这里可以看到中国美学在当代前沿问题上的高度。总之,“美在意象”的命题突出强调了意义的丰富性对于审美活动的价值,其实质是恢复创造性的“心”在审美活动中的主导地位,提高心灵...
促进社会美育高质量发展|“社会美育论坛”在中国美术学院召开
倡导社会美育,研究社会美育的理论和实践问题,首先应该回到李石岑所提出的美育本义即“审美心之养成”上来。所谓审美心之养成,就是在对自然美、人类美、艺术美的观赏活动中,潜移默化地陶养人的精神心灵,发展人类的精神生活,使人类的心灵世界依其本然性之要求,向真善美的境界不断提升。“审美心之养成”主要包含着两...
2024年京津冀大学美育专题交流会在天津轻工职业技术学院召开
据了解,为弘扬中华美育精神,以提高学生审美和人文素养为目标,以美育人、以美化人、以美培元,不断强化学校美育的育人功能,将美育教育融入教育教学活动各环节,实现美育教育高质量发展,6月21日在天津轻工职业技术学院召开了2024年京津冀大学美育专题交流会。此次交流会采取线上线下同步进行的方式,出席线下会议的领导...
宋伟光:美育的核心是陶冶情操而非技能
宋伟光:艺术美是人类对自然的一种反应和一种表达审美的意识。所以,美育教育应该包括艺术教育和对自然美、文学美、社会美的认识等等,所以,美育教育的培养应该从细节入手,包括待人接物、举止、行为、品德,这都是美的教育的范畴。2“漂亮”不等于美,更不等于思想...
全员全科全过程美育 “育”见美育之城未来
让学生感受美就在身边、就在日常,是随着每一天的学习、生活自然而生,在无声无息中感受生命的成长和快乐(www.e993.com)2024年10月6日。班队活动课程也是美育创新的重要一环。该校倡导和鼓励班队活动与家庭联系,与社区互动,与部门合作。培养学生在与人交往中展现自信阳光之美,友善沟通之美,不怕劳苦之美、主动担责之美等,也在活动中促进家庭...
实施学校美育浸润行动 培养学生丰厚的感性
美育最基本的含义就是感性教育,是培养、发展好中小学生“丰厚的感性”。现代的中小学教育,更加擅长理性的教育,而培养丰富的感性,促进人的感性方面(如感知、想象、情感、直觉乃至无意识等)的发展更加重要。我们更加需要的是在理性逐步占据主导的世界里,恢复和确认感性的地位和价值,重建与理性相协调的感性世界。《通知...
向美而行 以美育幼 | 重庆市梁平区双桂幼儿园:以美向好 共生共长...
双桂幼儿园始终坚持理解尊重幼儿,支持幼儿有意义地学习。注重以大自然和真实生活为内容,围绕儿童与健康、儿童与自身、儿童与自然、儿童与社会构建课程体系,以“人文美”“生活美”“自然美”“科创美”为课程主线,助力孩子成长为“崇德行、爱运动、乐交往、善发现、喜创造”的双幼儿童。
教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知
充分发挥相关学科的美育功能。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合,挖掘和运用各学科蕴含的品德美、社会美、科学美、健康美、勤劳美、自然美等丰富美育资源,分学科推动制定美育教学指引。遴选征集跨学科、专业的美育教学、教研、教改优秀成果,推进成果转化。
咸宁市第十四小学美育展示以美育心灵之花
呈现了一件件“无声胜有声”的学生作品,低年级以超轻粘土为媒材,带来了卡通小人物、海洋小动物等活灵活现的作品;中年级以“童心巧绘百米画卷”——“民族大团结”主题绘画美育活动,提高了学生们发现美、体验美、鉴赏美的能力;高年级通过想象用千姿百态的树叶完成手工作品,展现出千变万化的自然美。一幅幅精美的...