陈宇:故事永远可以讲得更好|人生的意义

我认为,电影的真正的意义是帮助自己和他人完成其人生的叙事,从而形成审美化的自足性。事实上,当你去逼问自己的时候,人生可能是无意义的,我们终其一生真正要对抗的是这个无意义或者说虚无,虚无是最可怕的,虚无是人生的癌症。有什么办法对抗虚无呢?那我们就要寻找意义,一个常用且有效的方法是,把我们的生命审美化。

学习阅读技巧 迈出采访第一步丨又一所“甘肃小记者社会实践示范...

“阅读是一场奇妙的旅行，它可以带我们穿越时空，领略不同的风景和文化；阅读是一把钥匙，它可以打开我们心灵的大门，让我们看到更广阔的世界。”赵老师从为什么要阅读、读什么书、怎么读书等三个方面，为同学们详细讲解了阅读的重要性和方法。“阅读不仅可以增长知识、开阔视野，还可以陶冶情操、提升素养。在选择书籍...

2024年“金梯工程”公益阅读项目开放式阅读分享活动在兰州市红古...

当天下午，城关区正宁路小学教师胡久梅立足于不同的阅读视角，以《自相矛盾》一课为例，向大家展示了一堂思辨性阅读课，引领学生在文本中穿梭，让思维在阅读中茁壮成长。课后，胡久梅围绕课例分享，以《深入文本解读点燃思维火花》为主题介绍了本节课的设计意图和对阅读教学的思考，带领与会教师对阅读教学进行了一次...

...单元教学??荐书与指导融合阅读课程建设专家组召开第二次研讨会

鲁网10月29日讯（记者吴美琳）为推动大单元教学落地，以“单元整体教学”为话题，选书、读书、荐书，以期丰富教师思维，提升学生的核心素养。10月28日，大单元教学??荐书与指导融合阅读课程建设专家组，山东省政府督学、融合分级阅读首席专家刘民生，德州融合分级阅读专家王治国，德州融合分级阅读中心副主任王治芳，...

图书馆中的学校:让阅读如呼吸般自然

??学科阅读课程学科阅读课程作为应用实践性课程,旨在实现馆藏资源与学科教学的深度融合,促进阅读与学科的有机整合,培养学生学科阅读的能力,助力学科关键能力的达成。例如,语文学科会根据大单元大主题以及阅读材料的不同,进行经典诵读、整本书阅读、绘本阅读、主题阅读的教学探索,培养学生对诗歌、散文、小说、绘本等不...

荐读| 储朝晖:论教育人的方向

在通用语境下,教育者一词强调的是他与被教育者相对的固化身份;教育人,则含有与学习者人格平等,以人教人之意;教育者有他者意味,教育人则是亦师亦友的自己人(www.e993.com)2024年11月5日。所以,本文不采用更为普遍、广义的“教育者”定义,而是采用更具人性的“教育人”概念。教育人,仅限于在各种教育机构任职、需要履行社会的教育职能的人。

“山月”如明灯 《山月当归》新书云首发

朱自强对何杰的阅读课及其教学理念表示赞扬和认同,并介绍了整本书教学的三个方法:重视整体性、纲举目张、文本细读。随后,结合《山月当归》的情节和语文学习价值等方面,深入探讨了阅读的重要性和意义,语文阅读的价值和教学方法,以及儿童文学创作等课题。新疆、河北等7家新华书店分会场的新华书店负责人及小读者代表...

中考结束接下来该做什么?听听专家和老师们的建议

“意义”如果被定义为对对方所表达意思的确认或评价,阅读就可以是有标准答案的阅读,即目前考试中重点考察的基本层次阅读。他认为,高层次的阅读者应包含三方面:一是超越阶段性功利需求,是终身阅读者,二是超越知识层次,是理性、有价值观的阅读者;三是超越单一学科,在冗杂信息中筛选出作为自己人生指引即拥有与自我经典...

“悦读是我与学生的相互馈赠”

“遇见尹老师前,我是一个网瘾少年。我曾经以为,通过网络窥见的就是整个世界,直到我读到《绿山墙的安妮》中那个逆天改命的安妮,读到《童年》中高尔基的传奇人生,我才理解了什么是精神财富。”在广东省深圳市龙岗区香港中文大学(深圳)附属知新学校学生陈思丞的记忆中,尹庆华的阅读课就像突然照进他生命中的光。

关注!新课程下的15个核心概念解析

“学科核心素养”一般是指《义务教育课程标准(2022年版)》中为义务教育的每门课程所定义的育人价值的具体体现,常以3-5个词语或短语来描述,每门课程所需培养的核心素养如下表所示:课程对应的核心素养道德与法治政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识...