保持教育者的乐观:颠覆性的创新,多在周期的底部 | GET十周年前瞻
熊彼特的理论强调,破坏性创新虽然在短期内可能带来经济的不稳定,摧毁旧有的企业和市场,但从长远来看,它是经济发展的内生动力。每一次经济危机伴随的破坏性创新浪潮,都为随后的经济复苏奠定了基础。过去十年:移动互联网的创新如何改变了教育行业笔者作为过去十年,在线教育的亲历者与见证者,如今回忆起来,依然难掩对当时...
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲
(一)学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养(二)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因(三)注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育(一)人格差异的含义、人格差异与教育(二)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列...
《教育研究》2024年第8期 林崇德 《探索创新心智规律 促进创新...
在一定意义上说,需要与动机是同义语。根据一定目的,就是坚持需要是产生创新的动机。马克思指出,“自由王国”的开启来自需要,需要是人类和社会发展的“动力”。朱智贤先生提出,人的心理发展的内因或动力是“社会和教育提出新需要与原有心理水平之间的矛盾”。党的二十大提出,当今中国社会发展的主要方向是要解决“人民日...
项贤明:误解“全面发展”是学业负担问题的思想根源
教育过程实质上就是人在认识和改造世界的实践过程中不断自我创造的过程,这也是马克思主义教育学关于人的全面发展的学说,在强调人于德、智、体、美诸方面都得到发展的同时,还特别强调劳动教育之特殊意义的根本原因(关于劳动教育及其时代意义,敬请参阅《华东师范大学学报(教育科学版)》2023年第8期刊载项贤明的《劳动教...
人的自由全面发展:内涵、挑战与实现路径
二是教育促进个体行为的社会化。教育通过传递社会规范,使人们认识社会规范的意义和内容,从而规范人的行为。三是教育培养个体的职业意识和角色。职业技术教育、高等教育和成人教育的核心要求就是培养人的职业角色意识和技能。教育促进个体个性化的功能主要表现为:一是教育促进个体主体性的发展。教育通过对人的道德、智力...
收藏! Anthropic CEO烧脑雄文(略删减 ):5-10年,AI将扫除人类几乎...
为了使整篇文章更精确和有根据,有助于明确我们所说的强大AI(即5-10年倒计时开始时)的含义,并为思考这种人工智能一旦存在时的影响提供一个框架(www.e993.com)2024年10月19日。强大的AI(我不喜欢AGI这个术语)将是什么样子,以及它何时(或是否)会到来,本身就是一个宏大的话题。我已经公开讨论过,并且可能会写一个完全独立的文章。显然,许多人...
云南省2024届高校毕业生就业工作典型案例展播
生涯规划教育应包含学习规划、人生规划和职业规划三个方面,以价值引领、能力建设和知识探究为主干,通过6阶段整合性学习,满足学生生涯发展的全面性、整体性、系统性及个别差异等需求,助力学生思考生命的价值、意义、尊严和质量,学会进行自我定位和生涯管理,为应对多变的职业路径奠定基础。
1969年-2023年历届诺贝尔经济学奖得主介绍(5万字长文收藏版)_手机...
舒尔茨的人力资本理论对后世具有较大启发意义,在舒尔茨之前很少有学者系统性地将人力资本作为经济变量考虑到发展经济学中。舒尔茨在其《人力资本的投资:教育和研究的作用》(1971)中将人力资本定义为相对于物力资本而存在的一种资本形态,表现为人所拥有的知识、技能、经验和健康等。并提出人力资本的形成主要在于后天的学习...
关怀教育理论视角下教育惩戒的内涵、特征和实施路径
关怀教育理论视角下教育惩戒的特征互动性。关怀型教育惩戒具有互动性,通过关怀互动关系,教师可与学生形成情感共鸣,促使学生自发地反思、改正不良言行,有较大的优越性与实践意义[3]。互动性是形成关怀关系的基础,关怀存在于教师与学生“关怀—反馈”的关系闭环中,缺乏任一环节都不能构成师生的关怀关系。在教育实践...
构建科学完备的中华民族共同体理论体系
比如,深化对党的民族理论创新机理的认识。中华民族共同体、铸牢中华民族共同体意识等,是新时代我们党把马克思主义民族理论同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合而提出的原创性理念。需要深入研究这些理念的意义、内涵、实质等,研究这些理念的马克思主义民族理论思想渊源,研究中华民族大一统历史传统及其制度实践对...