基于核心素养提升的教师专业成长培训——青岛市城阳区白沙湾学校

学思践悟,笃行不怠。为帮助教师提升教科研能力和专业素养,进一步把握课题研究的方向,白沙湾学校特邀青岛市教科院生物教研员邹传龙博士到校进行了《关于专业发展和论文撰写几点建议》专题报告。—IntroducingtheExpert—聆听报告邹传龙博士分别从“分、课、文”三个角度阐述教师如何进行专业的发展和论文的撰写。邹...

聚焦核心素养 赋能数字化学本课堂

通过多种现代教育技术手段,有效地将抽象的数学概念具体化,提高了学生的理解力和学习兴趣,也从而提升了教学的整体效果。最后,合肥市教研员李萍主任为今后的学科学本课堂的教学实践指明方向。她指出,强调了以生为本、数字赋能的教学理念必须落到实处。应以学生核心素养为抓手,以学本教学课堂为主阵地。教师应提炼核心...

合肥市五十中学西校:聚焦核心素养 提升数学思维

黄昊宇老师精心准备,以生动有趣的导入开启课程,通过实际生活中的例子,植树节两班植树的多少,巧妙引出二元一次方程组的概念,瞬间吸引了同学们的注意力,让抽象的数学知识变得通俗易懂。课堂上,黄昊宇老师注重引导学生自主思考、合作探究,引导同学们思考如何列出方程,大家积极发言,各抒己见,现场气氛热烈非凡。老师还利用多...

...南方教研大讲堂第131场——挖掘知识多维价值 培育学生核心素养...

《义务教育化学课程标准(2022年版)》构建了大概念统领的化学课程内容体系,其具体学习内容既包括核心知识,又包括对思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求。课堂教学尤其是新授课教学中,学生终究要立足于知识学习实现核心素养的发展,学生“学习什么样的知识”“如何学习知识”,是从知识学习走向素养生成的基本问题。

聚焦大单元教学,赋能课堂新样态——第七届课博会在郑州举行|课改|...

他指出新课标是一种新教育(新思想、新思维、新语言、新行动),对于教育的根本问题给出了时代性的回答:培养什么人——具有核心素养的人;用什么培养人——用基于大概念的单元整体培养人;怎么培养人——用学科实践培养人(学习中心课堂),并就大概念教学的具体实践和案例作了详细阐释。

聚焦核心素养 把握概念本质

聚焦核心素养把握概念本质银杏叶落,满是凉意缱绻;朔风初起,转眼新冬又至(www.e993.com)2024年11月27日。为了充分发挥“融学??生长课堂”的创新引领作用,着力于培养学生的核心素养,12月5日上午,涟水县南门小学举行主题为“聚焦核心素养,把握概念本质”的数学半日教研活动。全体数学老师积极参与听课,共研共进。

智能颗粒:2024全球智慧教育大会发布下一代教学资源概念模型

陈长杰介绍,网龙智慧教育产品“未来实验”研发团队计划以“最美颗粒”的标准,运用AI自动化生产技术,对K12阶段的140万个学习目标进行全面升级,包括焰色反应、光的传播、八大行星运行等关键科学概念。同时,建立支持AI识别的生产规则库,根据规则自动匹配不同的生产方式,串联所有生产步骤和流程。届时,AI可以根据用户需求自动生...

新时代思政教育是目标、内涵和实践的统一

思政课作为思政教育一体化建设的核心环节,厘清其概念内涵是思政教育价值澄清和实践理性的前提。概括来说,思政课一般包括思政课程和课程思政两个重要方面,其教学实践统一于立德树人根本任务落实的实践过程中。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,指出要“构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,深...

怎样成功提炼教学成果

新课程改革提出了一系列新理念和新概念,比如核心素养、学科核心素养、学业质量标准、情境教学、跨学科主题学习、学科实践、大概念、大单元教学、学习任务群、项目式学习、深度学习等等。在进行教学研究和成果提炼时,如果对这些基本概念的内涵与外延界定不清,对概念的初始结构(即范畴)缺乏深刻的理解,那么基于这些概念的推...

杨向东:关于核心素养若干概念和命题的辨析

一、什么是核心素养二、学科核心素养是跨学科核心素养在特定领域的具体化吗三、可以超越具体情境或领域培养核心素养吗四、学习必须要经过识记、理解和应用的过程吗核心素养已经成为我国基础教育领域研究的热点话题。自2013年我国普通高中课程标准修订工作启动以来,围绕着核心素养的概念界定、框架模型、培养方式及测量评...