重点学习||新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估42问(第一期)
以学生发展为本,以激发学生的学习积极性和潜能、刻苦学习为提高人才培养质量的核心要素,强调教育产出质量,以质量保障机制和能力为评估重点,促进学校及时发现问题并持续改进。二是坚持以评估要点指标推动改革。坚持对标新时代本科教育质量要求,加强对思政教育、本科地位、学生发展、卓越教学双创教育等方面的审核,衔接“双一...
数智技术引领高质量发展 全面赋能应用型人才培养
培养指标体系以培养学生八大能力的英文首字母命名,即“TOPCARES”,涵盖了青年要坚定理想信念的重要要求,数智时代下产业变革发展对应用型人才的新要求,以及系统性思维、批判性思维、创造性思维、数字素养、终身学习等重要能力。2023年,学校顺应新一轮科技革命和产业变革的浪潮,充分结合“四新”(即党和国家对人才培养的...
全面把握学生学习状态,提升人才培养质量
综上,学情分析,一方面可以对高校在校生的学习情况进行全面、客观的调研,形成学生学习画像,以便教师和教学管理者真实、及时地了解并把握本校学生的学习现状;另一方面又可以通过学生的视角对高校不同学院(以至专业层面)的课程教学质量和效果进行反馈,帮助院校分析当前教学过程中存在的问题,为进一步提高人才培养质量、持续改进...
兰州新区市政集团:以人才为抓手聚力聚智 为集团高质量发展赋能增效
薪酬激励是吸引聚集人才和促进人才创新创造的重要砝码。持续推进薪酬制度改革,坚持薪酬分配与集团整体效益挂钩,按职工实际贡献和工作业绩突出“差异化”薪酬;持续细化完善薪酬晋升机制,薪酬涨幅逐渐向具有突出贡献、专业技能的岗位和个人倾斜,拉开不同岗位的薪酬差距。深入推行项目经理制薪酬制度,根据项目经营、质量安全、...
...交大医学班)专业,优化专业设置,培养拔尖创新型医学领军人才!
根据浙江省教育考试院最新数据,2022届毕业生职业发展与人才培养质量与2020届毕业生毕业三年后就业竞争力综合评价指标均列浙江省普通本科院校第一,处于全国地方医科院校第一方阵。因此,考生和家长们对温州医科大学充满信心,愿意选择我们学校作为他们孩子成长的摇篮。
河南财政金融学院:聚“力”课程评价 提“质”人才培养
五、强化“双向协同”运行,提升课程建设质量学校实施“反向设计、正向实施”协同运行架构,按照“社会需求→培养目标→毕业要求→课程体系”的逆向线性约束链条制定人才培养方案,建立了“集中磨课—课程评价—专业评估—学院教学管理评价—毕业生跟踪及信息反馈”的正向实施改进制度,确保课程评价有效推进,不断提升课程建设质...
基础教育阶段创新人才培养的误区及范式转变
在高中学校全面实施跨班级、跨年级选课走班制度,实现“一人一课表”的自下而上的“自主生长模式”;高中学校优质选修课程的开设水平和高中生课程自主选择程度,应该作为“全面提升我国人才自主培养质量的重要组成部分”纳入普通高中高质量发展的关键指标。让学生在选择中学会选择,在选择中发展个人的志向和梦想,在选择中...
中交三航局四公司:“积分制”管理,激活人才培养新动能
积分的高低是评选示范单位的重要依据,为帮助各基层单位了解积分情况,四公司人力资源部安排专人负责积分量化工作,为每个基层单位建立积分账户,计算各项指标,实时更新各账户积分结果。“积分清单的出现,帮助我们明晰了人才培养目标,为我们下一步开展人才工作指明了方向。”中交三航局四公司104国道苍南段项目党支部书记童胤...
贵州茶叶出口高质量发展的路径分析
质量安全是国际竞争力的基础,坚持贵州干净茶、生态茶底色是保持贵州茶叶出口持续增长的基础。茶农、茶企、政府通过推进产业提质工程,构建支撑出口茶现代产业体系,以基地质量安全建设、加工生产质量安全多个角度出发,以质量安全为基础,构建高品质茶叶出口路径;再次,激活创新汇聚人才是提高贵州茶产业国际竞争力提升的动力源泉...
重磅!2024中国民办本科高校教学质量排行榜
旨在树立本科教育质量的典范,将高质量的本科教育高校推荐给社会,引导民办本科高校巩固人才培养的中心地位和本科教学的基础地位,强化本科质量理念,使评价标准和政策机制导向往教学质量聚焦,学校的资源配置围绕教学质量加大投入,将学校领导的精力、老师的精力、学生的精力全部投入到质量上来,形成高水平的人才培养体系,...