教招重点人物之罗杰斯
他从事心理咨询和治疗的实践与研究,非指导性治疗。下面给大家介绍罗杰斯的相关考点。一、知情统一的教学目标观:人本主义的心理学家认为人的潜能是自我实现的,而不是由于教育的作用。他们将文化、环境、教育比喻成阳光、食物和水,但归根结底自我潜能才是人性的种子。在这样的思想背景下,罗杰斯将其“患者中心”的治...
24考研311教育学带背——教育心理学(5)学习的建构与人本理论
(1)罗杰斯的学习观:有意义的自由学习①罗杰斯关于学习的分类:学习类型可以分为认知学习和经验学习,学习方式可以分为有意义学习和无意义学习,认知学习和无意义学习,经验学习和有意义学习是完全对应的。②罗杰斯有意义学习的含义:使个体的行为、态度、个性,以及在未来选择活动方针时发生时,发生重大变化的学习。有意义...
人本主义心理学:人生的过程就是登山的过程
有一位大三学生,目前在西南某大学学习心理学,他对我说:“王老师,我看你讲心理学,讲得最多的就是马斯洛的人本主义心理学。”他是马斯洛的崇拜者,也是人本主义心理学坚定的支持者和捍卫者,非常喜欢人本主义心理学。他说:“王老师,你能不能把马斯洛的人本主义心理学最精华的东西讲给我?“我就把自己的理解简要说...
探寻心迹 理解人生——访心理学家黄希庭教授
在心理学的历史长河里,有很多心理学家提出了具有广泛影响力的理论,如弗洛伊德的潜意识理论、华生和斯金纳的行为主义、马斯洛和罗杰斯的人本主义以及认知心理学、进化论心理学等。但是,他们都没有跳出传统心理学的研究范型,不是仔细地深刻地分析文化,特别是文化对人的心理和行为的深刻影响。正是因为如此,我才意识到要做...
儿童心理疏导的语言运用 | 教育观念大讲堂
人本主义心理学创始人罗杰斯认为“共情是指咨询员能够正确地了解当事人内在的主观世界,并且能将有意义的讯息传达给当事人”。[3]共情技术后来在学校教育和家庭教育中得到了广泛的运用,被认为是教育者应当具备的核心能力。[4]教师和家长要做到真诚地从孩子的角度出发,设身处地、感同身受去体会孩子的想法与感受,...
“互联网+”非正式学习激发学习内生力
从教育学理论的角度出发,在时间维度上,非正式学习理论雏形的出现与人本主义教育思潮处在同一时代,通过对比两者所强调的原则,不难发现,非正式学习隐含了对于人本主义的观照(www.e993.com)2024年7月25日。例如,美国教育家卡尔·罗杰斯就认为,有意义学习是一种与个人各部分经验都融合在一起,使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大...
8位全球顶级心理学大师,对生活的最深刻洞察
卡尔·罗杰斯(CarlRansonRogers)人本主义心理学,美国心理学家,人本主义心理学的主要代表人物之一。人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家,被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”。从事心理咨询和治疗的实践与研究,并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。
哈德教育诱导宣传:2009年7月高等教育自学考试课程与教学论试题
D.罗杰斯的人本主义教学理论10."考察与欣赏《老人与海》的重要意义"这样的教学目标属于()A.生成性目标取向B.行为目标取向C.表现性目标取向D.普遍性目标取向11.布鲁姆等人的教育目标分类学包括()A.认知领域、情感领域、动作技能领域B.智力技能、认知策略、言语信息...
【每日一练】招教刷题打卡(8.3)
4.人本主义心理学家罗杰斯认为,学习方式主要有()A.无意义学习和机械学习B.无意义学习和理解学习C.机械学习和有意义学习D.无意义学习和有意义学习点击下方空白区域查看答案▼4.D山香讲师解析根据学习对学习者的个人意义,人本主义将学习分为无意义学习和有意义学习两类。
如何保护幼儿内心的“小小世界”
人本主义心理学家卡尔·罗杰斯定义自我概念为个人的自我形象(对自己的看法)、自尊(自我的价值感)和理想自我(希望成为的人)。每个人都希望自己的感觉、体验和行为与自我形象保持一致,同时能实现理想自我的模样。如果自我概念与现实之间存在明显差异,会导致心理紧张和焦虑。而当一名幼儿拥有积极的自我概念,他的身心会更为...