杨向东:育人方式变革下的考试命题改革

简单来说,我们今天所说的“学科素养”就是三维目标的整合。三维目标指的是——我们现在强调学科的知识与技能的结构化。每个学科都蕴含了独特的思维方式、独特的解决问题的套路、每个学科都蕴含着世界观和价值观。比如说地理学科的核心素养之一是“价值观”,也叫做“人地协调观”,就是人和自然要和谐发展,同时也是...

深度丨义务教育新课程标准最全解读

课程标准的内核是课程,是“基于课程,通过课程,为了课程”的标准,新课程标准所蕴含和反映的课程观发生了什么变化。第三,“标准”的维度。课程标准的形式是标准,是从标准的角度来规范课程的,新课程标准在形式或结构上有什么变化。01新课程标准的属性:内涵澄清与文本框架课程标准是一个什么样的文本?其框架或主...

崔允漷:新课程呼唤什么样的“新”教学?

实际上新课程方案和新课标中诸多创新和突破都有其明确的现实指向性,譬如,核心素养的提出既是为了培养更好地适应未来社会的时代新人,也是要解决实践中三维目标相互割裂的问题;倡导综合学习既体现了对学习本质认识的深化,也直接指向于教学实践中知识间割裂以及知识与学生经验、现实世界疏离的问题;强调学科实践指向于教学现实...

学习新课标 把握新航向 | 青年教师20天课标研读打卡行动正在进行...

第二天(2月21日)“《艺术课程标准》一、课程性质”“二、课程理念”“三、设计思路”第三天(2月22日)《艺术课程标准》“四、课程目标”中“(一)核心素养内涵”第四天(2月23日)《艺术课程标准》“四、课程目标”中“(二)总目标;(三)学段目标”第五天(2月24日)《艺术课程标准》“五、课程内容”“(...

中图版高中地理电子课本大全_全套中图版高中地理新教材电子版(PDF...

中图版高中地理教材紧扣课程标准首先表现在课文的章节和标题上,即章节名称和小标题明确点出课标内容。在授课过程中,如果发挥出教材的这个优势,就有利于落实三维目标。比如与人口有关的课程标准要求是:“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布;举例说明人口迁移的主要原因;说出环境承载力与人口合理容量的区别。”中图...

义务教育新课程修订有哪些要点

摘要:新颁布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》标志着新课程修订工作完成了阶段性的任务,为深化义务教育课程改革提供了重要指引(www.e993.com)2024年11月19日。其修订要点主要在于搭建了新目标,强调由“三维目标”走向核心素养导向的“目标一族”;建构了新内容,强调由“零散知识点”走向“课程内容结构化”;催生了新教学,强调由“教学内容...

义务教育新课程改革的五大核心观念(精华版)

1:课程目标走向整体性,“三维目标”融为一体;2:课程目标具有高级性,关注“三种”高阶思维能力;3:课程目标具有进阶性,“概念性理解”的螺旋式发展。一个“杜威学校”的例子关于核心素养,杜威在一本著作中提出了这样一个例子。他说,七岁儿童的学习活动可总称为“通过发明和发现取得进步”。七岁儿童的探究内...

普通高中音乐课程标准(2017年版)学科核心素养产生的背景、释义分析

(一)理论创新:挖掘音乐本体论意义来对接当下核心素养研究,找到音乐本身的素养基因,实现音乐课程标准的审美和文化意蕴,提升其育人品格。将传统课程论思想与当下核心素养理念相结合,创新音乐课程的STEM和跨学科融合新内涵。用核心素养为研究内核,将基础教育和高等教育进行一体化深入和拓展,为国家构建小-中-大一体化的新时...

围绕“新课标、新评价、新教法”,崔允漷、尹后庆等专家回应了一线...

新课标确定了核心素养导向的课程目标。从“双基”到“三维目标”再到今天的“核心素养”,是一个不断渐进演变的过程。其变迁体现了从学科知识到学科本质、再到学科育人价值的转变。过去的“双基”是一维目标,也就是基础知识和基本技能。三维目标在此基础上增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标。国家义...

从方向到背后逻辑,一文读懂新课标里的新理念、新名词

新课标有可操作性,能用、好用、管用;新课标——新教材——新学案——新课堂——新考评构成了课改、改革完整链条。2课标最大亮点——课程核心素养学生核心素养采取通过学科课程素养认领形式来推行,“想得到美丽的育人目标——看得见风景的课程核心素养——走得到景点的教学目标”构成了切实可行育人目标落地行动路线...